20xx人教版高中物理選修3-3第十章熱力學(xué)定律word教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 界的廣大農(nóng)村，能源相當(dāng)缺乏。四五十年。據(jù)估計(jì)，二三十年內(nèi)，風(fēng)力發(fā)電量將要占?xì)W共體電占全國(guó)總電力的 30%左右。前蘇聯(lián)試用氫為“圖 155”型飛機(jī)的燃料已經(jīng)初步得成功，各國(guó)正積極試驗(yàn)用氫作為汽車的燃料 。 氫能 氫是宇宙中含量最豐富的元素之一，就可經(jīng)提取出無窮無盡的氫。太空電能可以通知過對(duì)人體無害的微波向地面輸送。 （ 2）人類優(yōu)先開發(fā)的五種新能源 在即將過去的 20 世紀(jì)中，人類使用的能源主要有三種，就是原油、天然氣和煤炭。 還有，還必須治理礦物能源燃燒產(chǎn)生的污染物。現(xiàn)在全世界每年的能源總消耗量大體上是 95 億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，其中主要的是石油、天然氣和煤，分別占 45%、 19%、 25%，此外，還有 7%的水電， 3%的核能。礦物燃料的運(yùn)輸也會(huì)帶來環(huán)境問題，如海上石油運(yùn)輸，經(jīng)常發(fā)生事故，泄漏的原油污染大片海域；就是不發(fā)生事故，壓艙水的排放也常常在小范圍內(nèi)使海域受到污染。如果沒有能源，人就得吃生米、生菜、生肉，這對(duì)原始人來說，可以，對(duì)現(xiàn)代人來說，那不可想像。 教學(xué)方法： 學(xué)生課堂自學(xué)結(jié)合 討論歸納。 舉例：電能轉(zhuǎn)化為光能再轉(zhuǎn)化為內(nèi)能：烤火時(shí)高溫物體的內(nèi)能變?yōu)榈蜏匚矬w的內(nèi)能都是無法將散失的內(nèi)能重新再利用能量耗散是從能量轉(zhuǎn)化的角度反映出自然界中的宏觀過程具有的方向性。 如果這一類永動(dòng)機(jī)能夠制成，它就可以從外界諸如空氣、海洋、土壤等單一熱源中不斷地吸取能量，而對(duì)外做功。（熱量可以從高溫物體傳遞給低溫物體） 冰箱里的冰激凌在冰箱正常工作時(shí)并沒有融化。 熱力學(xué)第二定律 三維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （ 1）了解熱力學(xué)第二定律的發(fā)展簡(jiǎn)史； （ 2）了解什么是第二類永動(dòng)機(jī)，為什么第二類永動(dòng)機(jī)不可以制成； （ 3）了解熱傳導(dǎo)的方向性； （ 4）了解熱力學(xué)第二定律的兩種表述方法，以及這兩種表述的物理實(shí)質(zhì)； （ 5）了解什么是能量耗散。 知識(shí)的提練 改變物體內(nèi)能的物理過程有兩種：做功和熱傳遞。 冷熱變化是最早引起人們關(guān)注的自然現(xiàn)象之一。 、 2 功和內(nèi)能 熱和內(nèi)能 三維教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （ 1） 了解內(nèi)能改變的兩種方式：做功、熱傳遞； （ 2）理解內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度，知道做功和熱傳遞對(duì)改變物體內(nèi)能是等效的； （ 3）知道什么是絕熱過程。 （ 2）如果物體和外界不發(fā)生熱交換，當(dāng)外界對(duì)物體做了 10J 功，物體內(nèi)能增加了多少？當(dāng)物體對(duì)外做了10J 功，物體內(nèi)能又如何變化？ 結(jié)論： 在無熱交換情況下，△ U＝ W（對(duì)外做功時(shí)， W取負(fù)值） （ 3）如果物體內(nèi)能在改變的過程中，既有熱傳遞又有做功，例如外界對(duì)物體做了 10J 的功，同時(shí)物體吸收4J 熱量，物體的內(nèi)能如何變化？ （ 4）又如，外界對(duì)物體做 10J 功，物體放熱 4J 物體內(nèi)能又如何變化？又物體對(duì)外界做了 10J 功，物體吸熱 4J，物體放熱 4J 物體內(nèi)能又如何變化？ 綜上所述： 在能的轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)移過程中，一個(gè)物體，如果沒有吸 收熱量也沒有放出熱量，那么外界對(duì)它做多少功它的內(nèi)能就增加多少；如果它既沒有對(duì)外做功，外界也沒有對(duì)其做功，則它從外界吸收多少熱量，它的內(nèi)能就增加多少。 教學(xué)方法： 多媒體輔助教學(xué)，分析討論講解相結(jié)合。從而得出所謂的熱量從高溫物體向低溫物體傳遞是一個(gè)自發(fā)的過程，熱量從低溫物體向高溫物體轉(zhuǎn)移需要其他的物理過程參與。伴隨著一次次的失敗，終于認(rèn)識(shí)
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