【正文】 依據來區(qū)分各個學校教育效果的好壞，決定學生的升學率。因此，“厚愛”后進生，關注后進生，促進后進生轉化是教師必須堅持不懈的工作，而處在“中間層次”的學生，能力一般，平淡無奇，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然，對他們的長處熟視無睹，對其缺點了心不在焉，使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地，”這樣“中間生”就容易因被冷落而產生嚴重的自卑心理，他們中一大部分人就會對周圍的事物反應冷淡，學習的勁頭也不高，參加集體勉勉強強的，他們心里認為“沒人注意我的存在，干好干壞一樣。教師不僅要愛學習成績好的學生，更要愛學習成績及表現(xiàn)差的學生，對于成績及表現(xiàn)差的學生，教師應該多發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，找出愛的理由，用真心去愛他們，用熱情去感化他們。教師要力求做到愛得得體、嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有理，這樣，才能把正確的愛生動機和真正教好學生效果統(tǒng)一起來，才能有效地促進學生全面、主動、健康發(fā)展。廣大教師要堅持社會主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；樹立先進教育理念，自覺遵循教育規(guī)律，積極推進教育創(chuàng)新，全面實施素質教育，不斷提高教育質量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，公平公正對待學生，嚴格要求學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的師生關系，促進學生全面發(fā)展；自覺加強師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風范去影響和培養(yǎng)學生；大力提倡求真務實、勇于創(chuàng)新、嚴謹自律的治學態(tài)度和學術精神，團結合作、協(xié)力攻關、共同進步的團隊精神，努力發(fā)揚優(yōu)良的學術風氣。通過活動加強班級的凝聚力，打造積極向上、團結合作的優(yōu)秀班級。二是對家長負責，家長把子女交給學校，交給老師，就是希望學校老師能把小孩培養(yǎng)成才，幫助他們學到各種知識，家長希望教師做到他們無法做到的事情。一個熱愛教育、獻身教育的教師必然對教師這一職業(yè)的重要性有深刻的認識。因此，職業(yè)感是師德師風的前提。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。教師是人類靈魂的工程師，是實施科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量。老師要努力，但苦中有樂。正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了它的根本功能。讓學生從成績的奴隸變成學習的主人。首先，他們必須知道如何去做。今天，我們遠離家鄉(xiāng)和親人。教師之所以光榮，是因為教師以育人為宗旨，以塑造人的美好心靈為己任。因此，我們應該把“尊重”存入我們自己的“師德庫”，從內心真誠地尊重學生，學生會愿意接受我們的思想、信仰和知識?？吹竭@樣的要求，我的心里沉甸甸的。絕不能做侵害學生合法權益的事，而應該平等對待每一個學生。一個老師要控制和調節(jié)自己的情緒，主要從以下三方面進行：一是要保持積極樂觀的情緒。老師要能及時控制自己的情緒，也不是輕而易舉的，它需要教師不斷提高個人修養(yǎng)，同時真正把學生看作是一個獨立的生命個體，用愛心、誠心和耐心對待每一個學生。通過師德師風的學習，讓我深深地知道：百年大計，教育為本。因此對于師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自己的師德。祖國歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵。要求學生不能做的，自己堅決不能做。在小學教育工作中，我始終做到情系學生，關愛每個孩子。師德教育活動心得體會篇15今年暑假我們鎮(zhèn)中心校根據市教局的統(tǒng)一部署，組織了全體教師在二小禮堂參加了師德教育，我們有幸聽了省教育廳的領導和兩位模范教師的優(yōu)秀事跡的報告，隨后幾天里我們又針對自己的教育教學活動進行了反思，真的是受益匪淺，從中體會到了教學的快樂和收獲，現(xiàn)我把體會總結以下幾點：首先，我認為即使自己選擇了教師這個職業(yè)，就應當熱愛自己的事業(yè)。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。”前半句我們說并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。三、緩解壓力，苦中尋樂。因此，教師要自重、自省、自警、自勵、自強，言行一致。以身作則，言傳身教。就像趙謙翔老師說的：深入到學生中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學生服務，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。關愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣!我想，我們不過是如此而已!總而言之，通過師德學習，使人對今后的工作既充滿了信心，又增添了危機感。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質人才，小學教師的一言一行及教育質量將直接影響到今后的學習質量和綜合素質能力的提高。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。二、要一言一行彰顯師德?！敖o學生一杯水，教師本身應該有一桶水”。教師隊伍是我國教育事業(yè)改革與發(fā)展的主導力量和決定因素。只要我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。如果我們老師一進教室就生氣發(fā)火，上課時情緒就會一落千丈，無法投入熱情，學生也會受到影響而產生壓抑情緒；長此下去，甚至還會造成老師與學生之間無法彌補的情感隔閡。從海南萬寧“校長帶女生開房案”到云南陸良……這一樁樁令人發(fā)指和痛心、侵害學生的惡性的事件，不僅讓我們“太陽底下最光輝的事業(yè)”蒙羞，而且讓我們清醒的認識到，傳道授業(yè)的人民教師尤其應該遵守法律法規(guī)；我們的一切教育教學活動，都應該在國家法律法規(guī)允許的范圍內進行。只有三根弦同時演奏，才能演奏出燦爛的明天。只有俯身看著學生，掌聲才能達到學生的內心力量。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳睿瑪y手共進!實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學生，我們獻身教育，就要努力實踐師德、加強職業(yè)道德建設、提高師德修養(yǎng)、做一名擁有愛心的德才兼?zhèn)涞暮美蠋?，用愛心為學生撐起一片廣闊的天空。因此，時代要求教師轉變學習觀念，樹立“邊做邊學、邊做邊學、終身學習”的理念，跟上當代知識和技術的發(fā)展。在教育中，師德的一切要求都是以教師的人格為基礎的，因為師德的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上。愛學生，要平等對待學生，不要用簡單粗暴的`方法對待或歧視學生。這種愛是神圣的，是老師教育學生的情感基礎。教師只有愛崗敬業(yè)，才能積極面對自己的社會責任和義務，自覺不斷地提升自己，在教育活動中有所收獲。一位名人曾經說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家和藝術家，而在于他的精妙之處，用高尚的道德去影響和培養(yǎng)人。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。堅持嚴于律己。堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。我認為，教師的責任有三個方面。遇到問題學生，不著急上火，不大聲訓斥，而是曉之以理、動之以情地與他們談心、溝通，尊重他們，用耐心、愛心打動他們。要正確處理個人與社會的關系，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義，把本職工作、個人理想與祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起。顯然，教師對學生愛的正確動機，是一種出自崇高目的。教師如何愛學生？我想教師應該正確把握好“愛”的藝術，用好自己神圣的愛。一個班中有幾十個學生，先天條件、心理素質、文化素養(yǎng)、學習成績不可能完全一樣，總有強弱優(yōu)差之分，當然，也就有夾在優(yōu)差的兩頭的中間生。所以，經驗教訓讓我深深覺得，做老師的不要動輒就批評學生，或用單調的罰抄、罰背、體罰等來對付學生，因為這種表面看似乎“愛之深”，但實際表現(xiàn)出來的卻是“恨之切”的行為，常常給學生帶來身心的摧殘，學生也是一個有獨立人格尊嚴，擁有為人權利的人，當老師兵貴神速或踐踏了他們?yōu)槿俗饑篮蜋嗬麜r，學生就會產生越批評、越懲罰、越偏跟教師對著干的逆反心理，因此，在教育活動中，教師對學生不尊重的態(tài)度和行為，都是應當予以遺責的。從實處堅持，通過閱讀拓展教學視界。對我而言，不喜交流、不善溝通是我的短板，這也是業(yè)務素養(yǎng)的一個重要方面。感謝海西教育培訓網為我們教師開辟了一個廣闊的學習教研的新天地。真是受益匪淺。但是要學習新理念，要提高自我，能不去嗎？這次，我也是帶著這種被迫學習的情緒加入了海西教育的網上培訓?！把员匦?，行必果”，行動實踐遠勝于說教。總是獨來獨往?！拔孱w心”對工作要“熱心”，對幼兒要有“愛心”，對幼兒生活要“關心”。作為一名教師，如果不具備良好的師德師風。我們每個個老師都希望讓每個孩子好起來，成為社會上有用的人才。教師職業(yè)的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進!海闊憑魚躍，天高任鳥飛，機會總是給那些有準備的頭腦。這就向老師提出了更高的要求，不時提高自身素質，不時完善自身，以求教好每一位學生。在完成傳道、授業(yè)、解惑的任務的同時，關愛學生的身心發(fā)展，建立良好的`師生關系，使學生親其師而信其道，使教學相長，幫助學生成人成才。師德教育活動心得體會篇4本學期，學校組織學習了《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《教師職業(yè)道德行為準則》等法律法規(guī)。《關于教育問題的談話》中指出：“老師作為人類‘靈魂的工程師’不僅要教好書，還要育好人。”愛生不是放縱寬容，不是袒護溺愛，不是把學生當做“心肝寶貝兒”般地疼愛。他就是美國著名作家馬爾科姆。愛因斯坦童年時被認為是“低能兒”，愛迪生也被認為是“掏蛋鬼”。實踐證明，教師要善于以和藹可親的教態(tài)，親切關懷的語言，溫柔親和的目光對待學生。教師愛學生，要注意一言一行，熱愛所有學生，沒有界限，沒有等級，一視同仁；沒有偏愛，沒有偏倚，不因哪個學生長得漂亮、伶俐一些就施愛偏多，不因哪個學生長得丑陋而不理不睬。教師不僅要愛學生，還要尊重學生，了解學生。象任小艾才師就是這樣的人。理解的任務就在于使理解者的“現(xiàn)實世界”與理解對象所包含的“歷史世界”相互交融，實現(xiàn)“視界融合”，形成一種新的“視界”，從而達到相互理解。溝通不僅是信息的雙向流動，而且是交往雙向理解和包容，關鍵是通過互知而達到共識。理解的方式要尊重個人的特殊性和生活經驗的具體性。因為它對于學生不只是一種負擔，更是一種對學習發(fā)展和學習情緒的摧殘。美好的情境，可使學生產生巨大的感染力，激發(fā)出思維的極大活力，為學生樂學創(chuàng)造了條件。教師要既做先生，又做學生，只要尊重學生，才能取得學生對你的信賴，此時教育教學才有可能走向自由。和諧的師生關系是激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性的原動力，對提高課堂效益是十分重要的，關系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動起學生極大的熱情去參與；反之，不注意培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生苦學，使學生厭學，則嚴重阻礙了學生學習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。同樣，對學生的缺點和失敗也不能不講方式、不分場合地指責和數(shù)落，更不能以揭短的方式進行挖苦諷刺，而是提倡對學生自身發(fā)展采用縱向診斷性評價，通過談心、座談、寫日記等方式進行自我對比，肯定進步之處，找出不足，這樣極大地增強了學生的自信心。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。二、愛心化雨，尊重、關愛后進生俄國十九世紀的文藝評論家別林斯基說過：“愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。當今教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。其身不正，雖令不行。同時對于學生所犯的缺點和錯誤及時加以指正，決不姑息。這次班會課沒有說教，沒有斥責，有的只是孩子們發(fā)自內心的感悟。讓學生體會到他們的成長處處凝聚著父母、師長的關愛。我就給他講了東晉畫家顧凱之和他的“漸入佳境”的故事。十六七歲，正是孩子生理、心理突變的時期，許多的困惑、煩惱也隨之而來，老師除了從情緒、態(tài)度、舉止、興趣、愛好等方面注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導外，還要關注孩子的內心世界，尤其是性格比較內向的同學，因此我鼓勵孩子經常寫成長日記，并答應為其保密。教師不僅僅是知識技能的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。如今面對全面建設小康社會的新形勢、新任務，面對課程改革的新標準、新要求，我們就應該更進一步的加強師德修養(yǎng)。抓住“需求點”加以疏導，盡力創(chuàng)設條件滿足他們正當合理地要求。抓住“榮辱點”進行加以疏導，以贊揚、獎勵來促進孩子向良性軌道發(fā)展。有一段時間，部分學生浮躁不安，影響班級紀律。要“嚴中有愛”，“愛中見嚴”。寬容應該因人而異，因事而別。總之，作為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。使他們產生了較大的心理困惑，導致心理上的焦慮、苦惱和失衡。熱愛后進生才能化解他們對班主任的戒備心理很對立的情緒，班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。具有了自信心這一人格特征的人有著很高的成就動機，他們對生活、工作和學習有著旺盛的精力和斗志，這些人更容易在事業(yè)中獲得成功。班主任只有潛心教書精心育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高