關于回到教育的原點讀書心得5篇(存儲版)
【正文】 談到，自己的教育生活就是一種學術行為，自己的一言一行都應不斷反思。教學管理者該怎么做、回到教育。課堂效果和學生學習情況可以說都太不盡人意?？稍凇痘氐浇逃脑c》這本書里，我卻看到了無論工作多忙，都要披衣裹被，捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。她的快速成長，源于她的自立，自覺和自醒。我告訴自己從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口，拯救教師的閱讀從自己做起，從今天做起！竇桂梅老師從吉林省一個偏僻的小山村里走出來，靠著自己的堅韌不拔韌勁和勇往直前的闖勁，幾十年如一日，刻苦攻讀，潛心鉆研，從一個音樂教師、語文教師、優(yōu)質課教師，逐步成長為省特級教師、全國知名的教育專家，走出了一條艱辛曲折而又幸福通衢的教育之路。她還說沒有真正閱讀過那一本本經得起推敲的經典大書的時候，心靈就是粗糙的；沒有真正被經典感動過的情懷，內心就會是枯澀的有被厚重的經典著作洗禮過，就無法擁有細膩的心靈。教師和學生的真實情感投入；師生、生生的互動過程；思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪于是，就在相互碰撞、相互沖突、相互砥礪的過程中，產生了新的教學資源，充滿著新的教學生機，洋溢著新的教學活力。好教師從哪里來、回到課堂。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升，要靠不斷反思，教師要學會在言說和行動中思考，在反思批判中成長。讀文學社科經典，如果接受了文學經典的熏陶、社科經典的洗禮，無形中，我們就會擁有價值判斷與自我提升的能力，就會對生命的情調和質感擁有觸摸和創(chuàng)造的能力。我讀了這本書后，覺得教師提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不僅要在日復一日的課堂行走中，有意識地自我修煉、積累經驗，更要注意為自己專業(yè)發(fā)展積淀來自根部的力量文學素養(yǎng)的提升。教師需要多讀書，讀書使人明智，讀書使人崇高。然而我們整合時并沒有像竇老師他們那樣解讀的透，拓展的深。讀書中，我們將從經典那里汲取根部的營養(yǎng)，讀書中，我們將更加堅定自己的教育信念，并在理想之路上漸行漸遠。區(qū)振興閱讀評選活動，激發(fā)了我再次讀書的熱情。而這一切都是源于竇桂梅老師對夢想的不懈追求，源于她對理想的點點營造。她注重兒童習慣的養(yǎng)成，提出了“三個一”的質量目標，即：一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。竇老師也說，如果每篇課文都做如此準備，我們的時間從哪里來?這就要求我們平時的積累。竇老師讀書之豐富讓我敬佩，竇老師扎實的基本功更是讓我拍手叫絕。如今是個科學技術不斷發(fā)展的時代，孩子們通過手機、電腦獲得了很多新的知識，作為教師，我們不能停留在原來的地方，而是通過更廣泛的渠道去充實我們自己。這本書中，留給我印象最深刻的是“不管怎樣，總要讀書。這句話在本書中出現了多次，這是一次又一次的告訴我們要時刻與書為伴，要充滿善良，要向著光明不斷努力。竇老師讀了那么多書：名著、教育書籍、歷史哲學書籍等等。所以，要想練好基本功，不能光說不練，要付諸實際行動，期待
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