20xx脫貧攻堅(jiān)回頭看記錄5篇精選引言(存儲(chǔ)版)
【正文】 實(shí)干，只有思想上”扶志”，能力上”扶智”，才能使貧”脫貧攻堅(jiān)”工作真正落到實(shí)處。當(dāng)好脫貧攻堅(jiān)的先鋒官?？匆豢簇毨罕姷姆课?，檢驗(yàn)群眾住房是否跑風(fēng)漏雨。2020脫貧攻堅(jiān)回頭看記錄引言五習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)“要為黨中央適時(shí)宣布打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)提供數(shù)據(jù)支撐，確保經(jīng)得起歷史和人民檢驗(yàn)”。如此才能為打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、全面建成小康社會(huì)提供“經(jīng)久不衰”的數(shù)據(jù)支撐。這極大鍛煉了干部做群眾工作的能力，也磨煉了干部的腦力、腳力、眼力、筆力。要親自嘗一嘗貧困群眾餐桌上的飯菜，檢驗(yàn)群眾是否愁吃。通過進(jìn)村入戶走訪，精準(zhǔn)識(shí)別貧困人口、精準(zhǔn)剖析致貧原因、精準(zhǔn)制定脫貧規(guī)劃、精準(zhǔn)開展建檔立卡，爭(zhēng)當(dāng)脫貧攻堅(jiān)“領(lǐng)路人”。一些學(xué)校對(duì)不能正常入學(xué)的”三殘”實(shí)行”送教上門”，但對(duì)”走教”和”送教”的老師沒有建立激勵(lì)機(jī)制，教學(xué)人員只圖完成任務(wù)，”走教”“送教”流于形式，校長(zhǎng)在上級(jí)檢查的時(shí)候”面子”有了，還可能被上級(jí)表揚(yáng)”有創(chuàng)新”，但這樣的”扶貧”沒能從根本上解決農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)教育的貧困，這樣的”扶”不能很好的將”輔”貫穿于扶貧過程，所起作用是很小的。在這個(gè)過程中，教育的”輔助”作用大于了脫貧的”扶助”效果。今年是脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝收官之年，護(hù)航打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)是紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)貫穿全年工作的重要任務(wù)，小偏整理了2020脫貧攻堅(jiān)回頭看記錄5篇精選引言，供大家參考借鑒。它不是簡(jiǎn)單的對(duì)扶助對(duì)象”授之以魚”，更多的則是”授之以漁”，引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源，鼓勵(lì)他們樹立改變落后面貌的思想，提高教育素養(yǎng)，變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。有的村小教學(xué)點(diǎn)專業(yè)教師缺乏，便由中心校指派教師”走教”。為了使“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1