【正文】 是全體生物組老師的做人之本。由于我的見識(shí)短淺，理論貧乏，經(jīng)驗(yàn)有限，倉(cāng)促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。顯然后者更能體現(xiàn)新課程改革的精神。在未來(lái)社會(huì)中，獲取知識(shí)的能力比獲取知識(shí)本身更重要，獲取信息的方法比獲取信息本身更關(guān)鍵。（二）教師是教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起者在教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用課本中提供的研究性課題，真正發(fā)揮其作用，讓學(xué)生逐步獲得探究知識(shí)的能力，教師應(yīng)成為學(xué)生研究性活動(dòng)的積極倡導(dǎo)者，除了課本中規(guī)定的研究性課題，可以結(jié)合本校、本地區(qū)的實(shí)際情況，開發(fā)與生物學(xué)科相關(guān)的課題，如“陽(yáng)澄湖地區(qū)生態(tài)調(diào)查”“學(xué)校學(xué)生膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)查”“太湖生態(tài)農(nóng)業(yè)的調(diào)查”等，這些課題能極大推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)的開展，激發(fā)學(xué)生參與研究活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生的積極性。由于這種研究性課題的實(shí)驗(yàn)或思維活動(dòng)條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。我們從教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位談到重難點(diǎn)的確定，從課堂上學(xué)生的自讀自悟談到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)談到學(xué)生發(fā)展的層次性和差異性。我將用終身學(xué)習(xí)來(lái)引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。更重要的是周老師在繪圖部分不但講解，很附有圖片，我覺得很好，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)也是__年中考生物實(shí)驗(yàn)的考題，我們對(duì)到底應(yīng)該怎樣正確的畫出洋蔥鱗片內(nèi)表皮細(xì)胞一直都是模棱兩可的，所以周老師通過(guò)多媒體課件展示出細(xì)胞的圖片，而且還加上詳細(xì)的說(shuō)明，讓我感到很高興，這為我以后的教學(xué)指明了正確的方向?？傊?，我覺得要使學(xué)生富有創(chuàng)新意識(shí)，那我們教師就要有各種奇思妙想，而各種妙想的來(lái)源除了有豐厚的專業(yè)知識(shí)、不斷的努力學(xué)習(xí)、誠(chéng)肯的彼此交流做基礎(chǔ)外，還要求我們教師在生活中也要有一個(gè)勤于思考的腦子，一雙善于觀察的眼睛，一副勇于實(shí)踐的巧手……年度生物教學(xué)教師心得體會(huì)【篇15】這幾天，我參加了20__年海南省中學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修，收獲不少，我體會(huì)最深的有以下兩點(diǎn)：一、當(dāng)我聽了陳堅(jiān)教授的《北師大版初中生物教材研習(xí)》、符碧教授的《生物課程資源的選擇和利用》、黎志靈教授的《生物教學(xué)基本功》、《農(nóng)村生物課堂的39。事實(shí)說(shuō)明，電教多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生帶來(lái)了勃勃生機(jī)，它通過(guò)圖像、視頻、方式創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，化靜為動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，打破了傳統(tǒng)的單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，確保學(xué)生形象思維和抽象思維的同步進(jìn)行，大大提高了課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。而周老師并沒(méi)有感到手忙腳亂，重新快速地調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，一邊讓人準(zhǔn)備，一邊先進(jìn)行理論講解，講解條理很清晰分四部分：一是制作臨時(shí)玻璃標(biāo)本；二是顯微鏡觀察細(xì)胞；三是繪圖；四是收拾整理。迎接知識(shí)挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒(méi)有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑。我們有很多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。在李本東教授給我們講述了“教師、課程、學(xué)生的邏輯關(guān)系”和陳凌教授的“做智慧型教師和終身幸福的人”后，我在教學(xué)觀上有了一定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識(shí)，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的`空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到融會(huì)貫通，提高應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。三、既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教育，又要重視能力培養(yǎng)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)新課程教材增設(shè)了研究性課題，教師可以根據(jù)活動(dòng)的難易程度及學(xué)生的能力水平，進(jìn)行不同程度的指導(dǎo)和引導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析達(dá)爾文、詹森、拜爾、溫特的設(shè)計(jì)巧妙之處，還有哪些不足，怎樣修改實(shí)驗(yàn)方案；分析實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象、產(chǎn)生的結(jié)果，怎樣從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推導(dǎo)出科學(xué)結(jié)論。在現(xiàn)代社會(huì)，教師作為文化傳承的執(zhí)行者的基本職能并沒(méi)有改變，但教師在課堂上不再是單一的知識(shí)講解者，也要成為學(xué)生的同伴、活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者和幫助者等等，教師要以各種方式調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行探索，因此教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問(wèn)題的診斷者，學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。由于這種實(shí)驗(yàn)或思維活動(dòng)條條框框少，學(xué)生的思維不受到限制，所以它不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)及邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力大有裨益。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)。團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步是我們生物組老師的信念我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生抬起頭來(lái)，動(dòng)起手來(lái)。通過(guò)這樣的提問(wèn)既讓同學(xué)們掌握了知識(shí)，又拉回了一位游離在課堂之外的學(xué)生，并且整節(jié)課的氛圍輕松活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情很是高漲。二、大家知道為什么人類與人類之間的身體構(gòu)造相似，而與小兔的差異如此之大嗎？三、大家說(shuō)說(shuō)一只小兔與一塊石頭之間的差異。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，首先是要提高教師的素質(zhì)。這次培訓(xùn)，非常遺憾的是：沒(méi)有能夠聽到湖南省教科院的董仲文老師的講座。以前，我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源，通過(guò)培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了，這讓我異常興奮。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)。我在聆聽他強(qiáng)調(diào)教學(xué)的有效性、如何讓課堂充滿活力的報(bào)告后，在頭腦中產(chǎn)生無(wú)限思緒?？桌蠋焺傊辈话?、正氣浩然的高尚品格讓我非常欽佩。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。愛事業(yè)、愛學(xué)生、愛同事，輕輕松松地當(dāng)老師，快快樂(lè)樂(lè)地干事業(yè)。在這里，我要衷心地感謝株洲市教育局、株洲市教科院、株洲市教師培訓(xùn)中心給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。其次，通過(guò)實(shí)踐我也是更加的了解，生物是我們的專業(yè)，而且也是要去學(xué)生的一個(gè)專業(yè)，而不是我們的專業(yè)要去教，而是要去引導(dǎo)他們的生物。培養(yǎng)多種興趣愛好，經(jīng)常閱讀各種書籍，尤其是本學(xué)科的書籍?，F(xiàn)在我們克服了以前很多不規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言，逐漸提高了這方面的基本功。了解學(xué)生原有知識(shí)技能的質(zhì)量、興趣、需求、方法和習(xí)慣，以及學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。研究性學(xué)習(xí)課如何開展我們還需深入學(xué)習(xí)和努力嘗試。另外，提問(wèn)要有均勻性，不能反復(fù)提問(wèn)某個(gè)學(xué)生，這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問(wèn)題的熱情消退的。雖然這里的學(xué)生基礎(chǔ)較差，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不大，但是因與他們的關(guān)系良好，上課時(shí)，他們都很認(rèn)真的聽課，對(duì)問(wèn)題都會(huì)積極參與，使他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，很少有學(xué)生睡覺，因?yàn)槲易鹬厮麄?，幫助他們，所以才?huì)贏得他們對(duì)我的尊重。三、學(xué)生缺少正確的思維方法在心理學(xué)領(lǐng)域，思維被看作是一種心理活動(dòng)的自然過(guò)程，是智力中的核心因素。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持，主要是靠?jī)?nèi)部動(dòng)機(jī)。這也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)展情況及所取得成績(jī)的信息反饋，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況和對(duì)探究中獲得知識(shí)的肯定與鼓勵(lì)。學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，一般是先不知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過(guò)學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，最后得出結(jié)論。目的任務(wù)越明確，學(xué)生的反映也就越完整、準(zhǔn)確。更重要的是在探究性實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生從中懂得了如何去學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和信息。還有的學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成該做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，就抄襲他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，或憑猜測(cè)填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念、理解和鞏固生物學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。多聽課，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察無(wú)心向?qū)W、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、體會(huì)的過(guò)程?？傊?，博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己的不足，以提高教學(xué)水平。主要是以發(fā)給學(xué)生的學(xué)案為主，共16份，認(rèn)真批改的共16次。了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，并能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣教才能更好。注意團(tuán)結(jié)同事，不做不利于學(xué)校發(fā)展或有損學(xué)校利益的任何事情。興趣是學(xué)生最后的教師，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，學(xué)生只要對(duì)它感興趣，一定能將知識(shí)點(diǎn)學(xué)好。由此，導(dǎo)致部分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。為了趕上時(shí)代步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。因?yàn)槲疑钚帕己玫钠沸惺敲總€(gè)人身上最美的東西，針對(duì)社會(huì)這一大氣候和學(xué)生這一小氣候，我把學(xué)生的德育，美育工作放到了最重要的地位。我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。在備課過(guò)程中，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。但有的同學(xué)上課沒(méi)有課本，不聽課，不思考，不做作業(yè)等現(xiàn)象仍然存在，說(shuō)明還有的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有形成要把學(xué)習(xí)搞好的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。二、開展課間小活動(dòng)及互動(dòng)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣。年度生物教學(xué)教師心得體會(huì)【篇3】又一學(xué)年結(jié)束了，對(duì)于這一年的工作，有喜有憂，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并從經(jīng)驗(yàn)中取得進(jìn)步，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、教學(xué)思想方面：本人思想進(jìn)步，積極向上，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，以黨的方針政策作為指導(dǎo)思想。一方面鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念。本學(xué)期的作業(yè)情況：本人在作業(yè)這一環(huán)節(jié)上也下了不少工夫。聽其他老師試講共10次，也有很好的收獲。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作，做如下總結(jié)。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我要拉近與他們的關(guān)系，走進(jìn)他們的心理，找出根源，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的。初中生物教學(xué)心得高中生物教學(xué)小論文中學(xué)生物教學(xué)論文年度生物教學(xué)教師心得體會(huì)【篇5】生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科。當(dāng)老師催要實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，他們就按課本上的理論知識(shí)填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。而通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探索嘗試、發(fā)現(xiàn)