數(shù)學認識除法的教學反思(存儲版)
【正文】 導學生運用不同的策略解決問題?！ 《昙壍膶W生，喜歡動手是他們的天性。數(shù)學認識除法的教學反思?！ ?shù)學認識除法的教學反思范文三 認識除法，是學生學習除法的開始?！ 〗虒W時讓學生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(用圓片分一分)——除法算式”這一抽象過程，讓學生結(jié)合具體的情境和等分的活動，建立平均分與除法之間的聯(lián)系，明確除法就是平均分活動的數(shù)學概括，體會到什么情況下用除法計算，初步理解除法的含義，并讓學生認識除法算式中各部分的名稱?！ ?shù)學認識除法的教學反思范文二 數(shù)學課堂中，我們教師在對學生進行學習評價時，結(jié)果固然很重要，但學生的思維過程也非常重要。我一個追問：“每輛車坐2人是什么意思?”給了學生一個思考方向上的提示，這對中等往下的學生更有所幫助，他們可以借助學具去分一分?！ ∈紫龋l(fā)學生平均分的需要，讓學生自主尋求答案?！ ∑鋵?，學生從平均分的角度用圓片去分一分去解釋難度不算大，而對于是“幾個幾人是6?”這是一個從直觀形象到完全抽象的一個中間的初步抽象過程，這是突破難點的重要紐帶，需要暴露學生的思維，讓他們主動地去明晰、完善。讓學生了解把一些物體
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