20xx小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教學(xué)建議——一個(gè)小村莊的故事綜合資料之一(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，這里用來(lái)形容河流的波濤聲，它生動(dòng)地反映了在失去樹(shù)林的保護(hù)之后，洪水是多么的肆虐，突出了人們亂砍濫伐樹(shù)木的嚴(yán)重后果。這句話含義深 7 刻，發(fā)生在小村莊身上的故事也非常耐人尋味，因此，本文最后學(xué)習(xí)伙伴吐了一個(gè)泡泡我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)，學(xué)生可以選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等等。的意思，這里的大雨沒(méi)喘氣兒是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。在找出意思深刻的句子，學(xué)生抄寫(xiě)之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出每一個(gè)句子深刻意思。上述工作做完后，要對(duì)這些材料進(jìn)行分析綜合，探究它們所反映的問(wèn)題，可以參考如下的角度：第一，調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、調(diào)查方式和所受污染的種類、程度；第二，借助手頭整理之后的材料，對(duì)所受的污染進(jìn)行分門(mén)別類的整理；第三，根據(jù)整理之后的材料，為有關(guān)部門(mén)或者個(gè)人提供建議。按工作部件分鏵式犁、圓盤(pán)犁、驅(qū)動(dòng)型耕作機(jī)等。具體的材料不同，整理的方式和呈現(xiàn)的方式也不一樣。 體會(huì)、積累語(yǔ)言的題目，有較大的自由空間。比方，一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)我知道 lsquo。什么，這里不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以任指隨便的一個(gè)什么東西、 物品。這句話 ，也是一種對(duì)當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說(shuō)明，但是其中的一個(gè)還字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道 (試著去掉還字，意味大不相同 )，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否認(rèn)。對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。表達(dá)這種隨意心態(tài)的還有一棵一棵，這一棵一棵表示的不確定數(shù)目， 既然是不確定，就突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。這一點(diǎn)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解。初讀課文的要求有以下幾點(diǎn)：一是借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書(shū)讀正確、流利；二是在讀書(shū)過(guò)程中思考，那個(gè)美麗的小村莊發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是什么。一 。注意不要將湛讀成ｓｈ egrave。 這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻 的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。這個(gè)故事講述的不僅僅是一個(gè)小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果 。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。 2 選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句
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