20xx小學(xué)語文五年級教案——天游峰的掃路人教學(xué)賞析(存儲版)
【正文】 【讓學(xué)生寫和說自己感悟最深的一句話，既起到了回歸整體、概括中心和提升人文教育的作用，又很好地表達(dá)了閱讀教學(xué)讀、寫、說有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。〕 生 1：大自然賦予了我們樂觀、豁達(dá)的性格，我們接受了一次新的洗禮。這個掃路人可不是一般的掃路人啊。 生 4：美麗的風(fēng)景陶冶了他的心情，他的心里很樂觀。這句話是什么意思？老人能活到一百歲嗎？ 〔生自由討論〕 生 1：我覺得作者是祝老人能活到一百歲。 〔生齊讀老人〕 師：聽了老人悠然敘說的話語，聽了你們悠然的讀書聲，我也對天游峰神往了，對這美麗的大自然向往了。】 師：天游峰高、險、陡，我們常人爬天游峰覺得累，老人為什么說不累？ 〔學(xué)生有的念讀 mdash。 師：聽你這么一讀，我就感到累得似乎要出汗了。這又給孫老師出了個難題了。】 師：提出這六個問題我覺得真是了不起 啊，這是六個思想，六個智慧的火花。可是，老人每天都一級一級掃上去，再一級一級掃下來 師：其他同學(xué)你喜歡哪一自然段？ 2 〔先后有多位同學(xué)朗讀自己喜歡的語段，學(xué)生讀后教師均問喜歡的原因，并不時地以握手的方式向說得好的學(xué)生表示夸贊，然后再讓喜歡該段的同學(xué)齊讀?！? 師：〔板書課題〕看了這個題目你有什么想法？ (學(xué)生分別提出了天游峰的掃路人到底是誰？既然天游峰是一個風(fēng)景區(qū)，為什么不寫風(fēng)景，卻寫掃路人？等五、六個問題?！? 師：請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落來讀。學(xué)生自讀課文后組成四人小組討論，小組代表提出的問題如果是小疑性的，教師馬上請其他同學(xué)解答；如果是大疑性的問題，就請該生把它寫在黑板上，并寫上自己的名字。 〔第二節(jié)課〕 〔教師首先對上節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)給予充分的肯定和表揚(yáng)，然后請同學(xué)們也來評價老師，說說孫老師上課給大家一種什么樣的感覺。還有一個就是歲數(shù)的問題，老人能活到一百歲嗎？于是，先就這兩個問題進(jìn)行討論?！? 生 2：我比她讀得好。掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。課文說 mdash。我覺得不僅是老人自信，我們也相信老人肯定能活到一百歲。 〔生齊讀：三十年后，笑聲一直伴隨我回到駐地。mdash。 生 4：回歸大自然，你的心靈就 會到達(dá)非凡的境界?！? 師：這堂課就上到這，三十年之后孫老師再來看你們。他們看到的是人，而你看到的是鳥。 人都是需要別人肯定和夸贊的。 11 你真
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