【正文】 聲 )聯(lián)想、想像。 生 1：鋼藝 ── 墨水 ── 藍(lán)色 ── 天空 ── 月亮 生 2：鋼藝 ── 作文 ── 題目 ── 中秋 ── 月亮 生 3：鋼藝 ── 大地 ── 樹木 ── 茶樹 ── 茶 生 4：天空 ── 雨 ── 樹 ── 茶葉 ── 茶 生 5：天空 ── 月亮 ── 中秋 ── 賞月 ── 茶 五、總結(jié)、齊誦、作業(yè) (3 分鐘 ) 師：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。 【教研員點評】 如何觀察和評價一堂課，一要看三維目標(biāo)尤其是目標(biāo)中過程與方法有沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)，二要看學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)尤其是每一個學(xué)生獨(dú)立自主的聽說讀寫想等語文活動有沒有到位，本課教學(xué)教師在教學(xué)目標(biāo)的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織與引導(dǎo)等方面考慮到以上要素。 教師應(yīng)該參與其中，營造一種平等、和諧的對話氛圍，讓每位學(xué)生都能做到感情融匯感情，思想碰撞思想，同時，教師的感情和思想也應(yīng)該參與到學(xué)生的感情和思想之中，分享學(xué)生的收獲。 五是設(shè)計聯(lián)想、想象訓(xùn)練。但那節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中， 對學(xué)生活動的開展并沒有深入進(jìn)行，所以總感覺有些遺憾。 第二個環(huán)節(jié)中，以詩歌的 “ 圖畫美 ” 為切入點，感知詩歌內(nèi)容，體會詩歌塑造的意象和故事內(nèi)容，感受詩歌的美感。 “ 美美地讀、美美地賞、美美地品、美美地寫 ” 四個環(huán)節(jié)。并將課內(nèi)外學(xué)習(xí)的渠道暢通。我接著 道： “ 下面，我們請這位同學(xué)談?wù)勛约簩υ姼鑳?nèi)容的理解吧 ” 。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師 生平等對話的過程中進(jìn)行。 二是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過 朗讀作出自己的評價。語文教學(xué)不僅要注重語言的積 累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。為此，我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學(xué)思想： 一是發(fā)給學(xué)生相關(guān)材料 ,讓學(xué)生自己去篩選感興趣的材料。 第四篇：天上的街市教學(xué)反思 我在這一節(jié)課教學(xué)設(shè)計上，能面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，這節(jié)課重視學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解，天上的街市教學(xué)反思。 瞬間，我調(diào)整了自己的情緒，我說： “ 這位同學(xué)聽得入神了，他用俗語來解釋牛郎織女愛情的浪漫。但不足的是，讀中技巧的掌握和使用，指導(dǎo)不夠深入，練習(xí)得不夠到位，有蜻蜓點水式的匆忙。 所以改成了現(xiàn)在的流程。 第一個環(huán)節(jié)中，以多層次的閱讀，解決詩歌的字音、朗讀節(jié)奏等基本問題。這首詩，我在 20xx 年時，曾經(jīng)在區(qū)內(nèi)作過示范課，當(dāng)時效果也還可以。提倡學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。我注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。 成功點：教學(xué)形式豐富多樣，圖畫、音樂等輔助手段激發(fā)了學(xué)生的欲望 ，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗成功樂趣。 題目：請通過幾個遞進(jìn)聯(lián)想，將下列詞語建立聯(lián)系。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)砻赖南硎堋？晌? 生 1：這首詩首先是先寫街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。 生 2：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。 生 1： (朗讀 ) 生點評 1： “ 縹緲 ” 未讀準(zhǔn)，加字。當(dāng)夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊 !今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧 !(板書課題、作者 ) 二、詩歌朗誦 (8 分鐘 ) 師范讀。今天下午第二節(jié)課，我自己的頭腦也有點混亂，很多的細(xì)節(jié)都處理得不夠好。對想象和聯(lián)想的講解和運(yùn)用環(huán)節(jié)，我沒有講透，讓學(xué)生有點似是而非的感覺。 周末，我在家里百般地思考，也參考了一些名家的教學(xué)實錄，也回憶了備課組老師給我的建議，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要集中，不能太亂太雜。 天上的街市教學(xué)反思 6 剛接到 學(xué)校組織的 “ 文軒杯 ” 教學(xué)比賽的通知，我的內(nèi)心是拒絕的，第一個學(xué)月一直在準(zhǔn)備統(tǒng)編教材的說課比賽，確實有點疲憊了，但是因為各種原因，我還是接受了這個比賽，但是準(zhǔn)備的時間已經(jīng)比較遲了。 從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。 天上的街市教學(xué)反思 4 《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要 完成的任務(wù)有兩個； 詩的誦讀， 對詩的理解。 詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學(xué)中我對詩歌朗讀的指導(dǎo)往往沒有收到理想的效果。 在教學(xué)中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學(xué)生充分感知詩歌的內(nèi)容。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重 基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。但對話并不是讓學(xué)生自發(fā)的討論，而是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著自己的經(jīng)驗、情感去鉆研詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情。 例如，在對詩歌主題 —— “ 文章表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實社會的不滿，對自由、幸福生活的向往和追求 ” 進(jìn)行引導(dǎo)時，對詩歌的背景的講解不夠深入，學(xué)生理解起來不夠透徹。 在授課時，我不僅給學(xué)生展示幾幅與星空有關(guān)的圖片，還讓學(xué)生把自己所想象到的景象用筆畫下來，并在小組里進(jìn)行評比，也讓學(xué)生自由 背誦自己喜歡的句子，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。 五、請朗讀能力較強(qiáng)的學(xué) 生朗讀詩歌 ,其他學(xué)生閉上眼睛 ,在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境 ,感受詩人奇特的想象。 “ 來往 ” 是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。在這首詩中 ,牛郎織女解放了 ,他們生活得自由幸 美滿。字里行間 ,流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。 。 (一 )討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩 。在燦爛星空的誘發(fā)下 ,寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。教師 :朗讀錄音磁帶 教學(xué)過程 : 第一課時 一、導(dǎo)入新課 星空以其無比的廣闊和神秘 ,引起人們紛繁多姿的幻想 ,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。讓學(xué)生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學(xué)生有所感悟和思考。第一篇：七年級語文《天上的街市》教學(xué)反思 七年級語文《天上的街市》教學(xué)反思 按照我們學(xué)校語文教研組的安排， 2024 年 11 月 5 日下午第二節(jié)由我在七（ 3）班講公開課：《天上的街市》。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，做出自己的判斷。教學(xué)時數(shù) : 兩課時 課前準(zhǔn)備 : 學(xué)生 :朗讀詩歌 ,疏通生字 ,查找、了解作者有關(guān)資料。面對這種現(xiàn)實 ,詩人感到失望和痛苦 ,他痛恨黑暗的現(xiàn)實 ,向往光明的未來。 三、師生共同活動 ,分析、解讀全詩。 (二 )討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。 5 作者這 樣寫流露出怎樣的感情 ?天上是那樣繁華富庶 ,天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。詩人按照自己的意愿和理想 ,大膽改造了這個民間故事。節(jié)中的 “ 閑游 ” 一詞能否和上節(jié)中的 “ 來往 ” 一詞互換 ?不能。 表明作者堅信這樣的理想世界是存在的 ,對美好的未來充滿了信心。 （二）運(yùn)用多種教學(xué)形式。 （二）在對個別問題的引導(dǎo)上有所欠缺。 在課堂上注意發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。四是設(shè)計聯(lián)想、想象訓(xùn)練。本次教學(xué)我注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下，自由地帶著自己的經(jīng)驗、情感去欣賞 詩歌，進(jìn)而領(lǐng)悟詩人的思想感情。 不足之處： （一）朗讀指導(dǎo)不夠。今后還需要在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題這一點上下一些功夫。事實證明，這樣做的效果很不錯，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了 它特有的作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感，也讓課堂達(dá)到