【正文】 計(jì)前嫌，可謂大志大勇也！廉頗【于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。師：多么令人感動(dòng)的畫面啊，任時(shí)光飛逝，任歲月百轉(zhuǎn)千回，也難以抹去它所閃爍的熠熠光輝，故事讀完了，在你的心靈深處，廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合事例評(píng)價(jià)人物的能力。 ” 、 “ 我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。第一層講藺相如職位比廉頗高，因而將相不和。他為什么一再避開廉頗呢？在整個(gè)事情過(guò)程中，藺相如的行動(dòng)起了很大作用，除此之外，還有什么？ 幻燈出示：藺相如說(shuō)：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦國(guó)之所以不敢進(jìn)攻趙國(guó)，就因?yàn)槲覀兾溆辛H，文有藺相如。他也是為了國(guó)家身經(jīng)百戰(zhàn)，出生入死。正因?yàn)檫@點(diǎn)，這則記載在《史記》中的故事才流傳了幾千年。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)舊知，提出問(wèn)題。 思考：如果秦王沒(méi)有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎？ ① 鼓勵(lì)學(xué)生做多種設(shè)想，并且說(shuō)出根據(jù)； ② 什么叫 “ 理直氣壯 ” ？ ③ 對(duì)于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰(shuí)能理直氣壯地讀一讀這幾句話？ （以上是直接描寫藺相如言行的語(yǔ)句，學(xué)生比較容易找到，在此基礎(chǔ)上再滲透多角度思考的意識(shí)，請(qǐng)學(xué)生找一找，能不能從別人的言行中看出藺相如機(jī)智勇敢。 （三）繼續(xù)閱讀（澠池會(huì)見），深入發(fā)現(xiàn)。 強(qiáng)大的秦國(guó)是一個(gè)虎狼之國(guó)，它早對(duì)自己的鄰邦 —— 趙國(guó)虎視眈眈，無(wú)論是換璧，還是澠池會(huì)面都是一種挑釁行為，想找借口吞并 趙國(guó)，藺相如在這種嚴(yán)峻的時(shí)刻，接受任務(wù)以自己過(guò)人的機(jī)智和膽識(shí)挫敗了秦王的陰謀，從一介平民升為上卿，你說(shuō)他的官該不該升？ （五）把握層次，分清因果 藺相如的官越當(dāng)越大，導(dǎo)致了將相的不和，經(jīng)過(guò)負(fù)荊請(qǐng)罪將相和好了，那三個(gè)故事間存在什么聯(lián)系呢？ 幻燈片出示： （ 1）詞語(yǔ)搭配 總 因 秦王騙璧 故事一起因 想占趙國(guó)的便宜 故事二起因 秦國(guó)最強(qiáng)大 故事三起因 職位比廉頗高 （ 2）根據(jù)三個(gè)故事之間聯(lián)系填空 第二個(gè)故事是第一個(gè)的（），前兩個(gè)故事的（）又是第三個(gè)故事的（），三個(gè)故事構(gòu)成了（）這一有名的歷史故事。 幫助學(xué)生分析總結(jié)，得出是趙國(guó)勝了的結(jié)論。 ③ 方法小結(jié)：在完璧歸趙中，我們通過(guò)對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)、句子或段落的研究，證明了藺相如不是憑一張嘴的。 ② “ 一定 ” 說(shuō)明什么？ ③ 誰(shuí)愿意做一回自信的藺相如，讀一讀這段話。 能有感情地朗讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。 這篇文章有三個(gè)故事，這三個(gè)故事合起來(lái)就是 （生說(shuō)）。你們看看他這段話中幾次提到趙國(guó)？把我們換成趙國(guó)讀一下好嗎？ 藺相如的話一心為了國(guó)家，處處維護(hù)國(guó)家的利益。在這個(gè)過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵作用？ （三）學(xué)習(xí)故事第二層。 學(xué)生自讀課文，練做填空題，請(qǐng)學(xué)生填空。 第四篇：《將相和》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 教學(xué)目的： 學(xué)習(xí)第三個(gè)故事《負(fù)荊請(qǐng)罪》，教育學(xué)生學(xué)習(xí)藺相如以國(guó)家為重、顧全大局的品質(zhì)和廉頗知錯(cuò)就改的精神。 為此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓學(xué)生充分走進(jìn)文本，和文本中的人物對(duì)話，通過(guò)抓人物的言行來(lái)感悟人物的形象。0lm=1attr=0,0rf=zbsize=5557452mtype=0 【設(shè)計(jì) 意圖：通過(guò)抓人物的言行、引入資料、對(duì)比朗讀感悟藺相如的顧全大局、愛國(guó)，感受廉頗的知錯(cuò)就改、愛國(guó)；培養(yǎng)學(xué)生讀寫結(jié)合的能力。 師：身為堂堂的上卿，他的這些做法，手下都看不過(guò)去了，而他卻早已做到了心中有數(shù)。 過(guò)）師：想想如果換作是我們，聽了廉頗的話，面對(duì)他的百般刁難，會(huì)怎么想，怎么做？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)抓人物的言行、引入資料、聯(lián)系生活實(shí)際感悟藺相如的忍辱負(fù)重、愛國(guó)，感受廉頗的居功自傲。 師：古代樂(lè)師的地位是很低賤的，秦王令趙王鼓瑟，就好像在向世人宣告， 你比我低，你的國(guó)家比我的國(guó)家低，這自然是一種侮辱?！? v=z=0word=%BD%AB%CF%E0%BA%CDs=0pn=107 二、品人物言行，走進(jìn)相如、廉頗。教學(xué)重點(diǎn)：感悟藺相如、廉頗的人物形象。【教材分析】 課文通過(guò) “ 完璧歸趙 ” 、 “ 澠池會(huì)見 ” 、 “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 三個(gè)小故事的敘述，寫出了將相之間由和到不和又到和的經(jīng)過(guò)。 ，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？ “ 完璧歸趙 ”“ 澠池之會(huì) ” 是矛盾產(chǎn)生的 —— 直接原因， “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 就是矛盾的 —— 高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了 “ 和 ” 對(duì)國(guó)家的重要性。過(guò)渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對(duì)。 （三）研讀 “ 負(fù)荊請(qǐng)罪 ” 語(yǔ)段六： 廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)： “ 我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。 過(guò)渡： “ 澠池之會(huì) ” 又寫了藺相如的什么呢？ （二）研讀 “ 澠池之會(huì) ” 語(yǔ)段五：藺相如說(shuō)： “ 您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。 ” 這句話的意思就是 —— （出示：現(xiàn)在璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我。 ” 從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？ 小結(jié)過(guò)渡：正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理，趙王才會(huì)信任他，把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó)去。教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)字詞，析題質(zhì)疑，激活閱讀期待 《將相和》。 討論、交流、點(diǎn)撥： （因?yàn)榱H聽到了藺相如說(shuō)的話，知道了藺相 如處處回避他，并非膽怯，而是以國(guó)家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪，這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)。 從你劃出的人物的言行的句子中你體會(huì)到了什么？ （ 1）生交流： “ 秦王我都不怕，會(huì)怕將軍嗎？ ?? 我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó) 呀！ ” 表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。） （ 3）秦王擊缶后，為什么 “ 不敢拿趙王怎么樣 ” ？ （秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。 指生交流： 起因：秦王想 侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。 3．根據(jù)