有理數(shù)及其運(yùn)算的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(定稿)(存儲版)
【正文】 學(xué)生實驗時老師提示將問題 3 問 題 與 解 決 輯推理較復(fù)雜，學(xué)生解決起來可能有一定的困難。當(dāng) 1有奇數(shù)個時，積為 1；當(dāng) 1 有偶數(shù)個時積為 +1。 學(xué)生獨(dú)立計算后，請一名學(xué)生口答，并由其他學(xué)生補(bǔ)充完整。 歸納梳理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 不同層次的學(xué)生選擇不同的作業(yè)以及作業(yè)完成方式，達(dá)到在不同程度上得到發(fā)展目的。在今后的學(xué)習(xí)、探討過程中，請同學(xué)們注意不斷體會和合理的使用。 ⑵ 利用有理數(shù)我們可以表達(dá)具有相反意義的量，利用有理數(shù)的運(yùn)算我們可以表達(dá)一些變換，如“向后轉(zhuǎn)、幣變成全部反面朝上？ ② 原有偶數(shù)枚硬 幣，再翻動奇數(shù)枚或偶數(shù)枚，能否將全部正面朝上的硬幣變成全部反面朝上？ 找規(guī)律，猜想問題的結(jié)論。 提問： ① 我們是怎樣引入正數(shù)和負(fù)數(shù)的？ （為了表示具有相反意義的量。 ⑶ 小題學(xué)生可以討論完成。 問題 3： 我們班 53名同學(xué)進(jìn)行隊列操練時，面向老師排成了一列橫隊。 2 教學(xué)過程： 過程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 備注 復(fù) 習(xí) 引 入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于有理數(shù)的哪些運(yùn)算？ （有理數(shù)的加法、減法、乘法） 提問后由學(xué)生齊答或個別回答。 學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對老師的依賴心理還比較強(qiáng)，動手操作的能力有待于在不斷的實踐中提高和增強(qiáng)。 1 2020 學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)設(shè)計（定稿） 有理數(shù)及其運(yùn)算的應(yīng)用 星海中學(xué) 羅朝紅 教學(xué)目的： 通過對有關(guān)生活數(shù)學(xué)和趣味數(shù)學(xué)
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