第14課秦始皇建立中央集權(quán)的措施教案(3)(存儲(chǔ)版)
【正文】 有一些儒生在背后罵秦始皇貪?rùn)?quán)專(zhuān)斷，濫施刑罰。為解決軍糧運(yùn)輸問(wèn)題，秦始皇命令當(dāng)時(shí)著名的水利工程專(zhuān)家史祿開(kāi)鑿靈渠，溝通湘水和離水。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意了課前準(zhǔn)備和課后活動(dòng)，使課堂教學(xué)獲得了雙向延伸，有助于提高教學(xué)效果。教師客觀地介紹秦始皇的生平事跡，開(kāi)出相關(guān)閱讀書(shū)目，組織學(xué)生觀看有關(guān)的影視作品。 活動(dòng)總結(jié) 教師對(duì)此次活動(dòng)作書(shū)面總結(jié)，明確得失及其原因。 活動(dòng)準(zhǔn)備 [來(lái)源 :學(xué) .科 .網(wǎng) ] 從教科書(shū)、課外讀物及影視作品中收集有關(guān)秦始皇的資料。 在教學(xué)中，教師充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，通過(guò)提問(wèn)、討論和表演歷史劇等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歷史情境，思考并表達(dá)各自的見(jiàn)解。秦統(tǒng)一六國(guó)后，秦始皇為統(tǒng)一南方，派屠睢率 50 萬(wàn)大軍攻打南越。只許保留醫(yī)藥、卜巫 (預(yù)測(cè)吉兇 )、種樹(shù)的書(shū)不燒。 師：什么是度、量、衡呢？ [來(lái)源 :] 生：度，是計(jì)量長(zhǎng)度；量，是計(jì)量容積；衡，是計(jì)量輕重?？h衙亂成一團(tuán)，唯一認(rèn)識(shí)秦文字的人到常州出差了 ) 師：秦始皇微服私訪短劇是虛構(gòu)的，但當(dāng)時(shí)秦朝確實(shí)存在著諸多問(wèn)題。因?yàn)轫n國(guó)修了許多路障，不利于車(chē)輛通行。什么是專(zhuān)制集權(quán)統(tǒng)治？它是我國(guó)封建社會(huì)自秦開(kāi)創(chuàng)，歷代封建王朝基本沿襲下來(lái)的政治體制。 ) 師：最后秦始皇采納了李斯的觀點(diǎn)，在地方上推行郡縣制。 師：三公里面誰(shuí)位置最高？ 生：回答略 師：同學(xué)們要注意，不是你們印象中的丞相。于是他便宣布自己的稱號(hào)是皇帝。 在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，閱讀課文內(nèi)容并編寫(xiě)出總結(jié)課文內(nèi)容的歌謠；在課堂上，在教師的引導(dǎo)下對(duì)課文中的問(wèn)題進(jìn)行思考并開(kāi)展討論；課后每位學(xué)生完成一篇?dú)v史小論文的寫(xiě)作。 通過(guò)思考“秦始皇建立中央集權(quán)制度的措施對(duì)后世產(chǎn)生了什么 影響”，懂得綜合分析問(wèn)題的重要性，知道用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。 (寫(xiě)板書(shū) ) 講授新課 第 14 課秦始皇建立中央集權(quán)的措施 [板書(shū) ] 最高：皇帝 政治：中央：三公封建專(zhuān)制主義中央集權(quán)措施 鞏固地方：郡縣 統(tǒng)車(chē)同軌統(tǒng)一文字北筑長(zhǎng)城 一經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣文化：軍事： 統(tǒng)一度量衡焚書(shū)坑儒南修靈渠 [板書(shū)隨上課進(jìn)程逐步寫(xiě)出 ] 師：秦王嬴政統(tǒng)一全國(guó)后，覺(jué)得自己很了不起，比以前傳說(shuō)中的三皇五帝都要強(qiáng)。 御史大夫掌管重要文件，
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