那片綠綠的爬山教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 感動，就不能寫得這樣親切自然。讀得十分自然。也仿佛看到我充滿了信心和活力。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶 —— （生齊讀：那片綠綠的爬山虎）。 反復(fù) “ 頌 ” 讀：那片綠綠的爬山虎 ” （ 1）當(dāng)肖復(fù)興的第一本作品集出版時，他忘不了葉老先生對他的教誨，也忘不了 ——（生齊讀：那片綠綠的爬山虎）； （ 2） 1988年，葉老先生永遠(yuǎn)離開 了我們。 我們一起來讀一讀。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。 我們一起來讀一讀讓作者所愣住的畫面吧。那我們把它放進(jìn)句子里你覺得應(yīng)該怎么來讀？請你來讀一讀。 三、品讀領(lǐng)悟 （一）讀文，理解 “ 愣住 ” 過渡：不過。（學(xué)生大聲讀） 請你來說說此刻葉圣陶爺爺在你心里是個怎樣的形象呢？（生說） 師 :他是一位著名的作家 ,兒童文學(xué)家教育家 ,在文壇上具有 相當(dāng)高的地位。 能正確、流利地讀通、讀順課文。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)空隙。 這是一片充滿生機(jī)、生命力十分旺盛的爬山虎 ,看著這一墻綠色 ,我們該怎么讀？生再讀課題。（出示作者的修改稿）體會一下作者當(dāng)時的心情。 真是個會讀書的好孩子。 ” ） 如果說葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令 “ 我 ” 嘆服，讓 “ 我 ” 受益匪淺。 你來讀，讀得十分親切，你再來讀，讀得真融洽呀！我們一起來讀！ （三）再現(xiàn) “ 爬山虎 ” ，質(zhì)疑課題 過渡：當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時，他的眼前看到了那一墻綠綠的 “ 爬山虎 ” 出示
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