苗坤娣平行四邊形的面1(存儲版)
【正文】 的發(fā)展，為后面探究平行四邊形面積公式的推導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 用數(shù)方格的方法啟發(fā)學(xué)生猜想平行四邊形面積的計(jì)算方法。） 師：這條虛線也就是平行四邊形的哪部分？（高）還記得怎樣畫高嗎 ? 師：第一步：畫；第二步：剪；第三步：移。（生敘述方法） 教師小結(jié)方法指名讓生敘 述。 ) 教師板書： 5 4=20(平方米 ) 出示例 1 (同桌討論，獨(dú)立完成 ,最后全班交流。 教學(xué)小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)會了什么 ?說一說你知道哪些解決問題的方法 ? (設(shè)計(jì)思路：通過“說一說”，使學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識有個系統(tǒng)的認(rèn)識，可以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)、概括、表達(dá)等多方面的能力。） 四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。 (板書 )平行四邊形的底和高與長方形的長和寬有什么關(guān)系？我們看課件演示。 生：用剪和拼的方法。 (板書課題：平行四邊行的面積 ) (設(shè)計(jì)思路：教師選取發(fā)生在學(xué)生身邊的事來創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生感到親切，從中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 ,更能激發(fā)求知欲望。把不認(rèn)識的圖形變成了認(rèn)識的圖形。這節(jié)課，讓他們動手實(shí)踐，在做中學(xué)，經(jīng)歷平行四邊形面積公式的得出過程，讓孩子們體會數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。這樣安排的目的是讓學(xué)生面對一個新的問題，思考如何去解決，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)新知識的必要性；其次，對學(xué)生進(jìn)行動手操作，自主探索的培養(yǎng)，使學(xué)生能尋求解決問題的方法；最后，讓學(xué)生歸納計(jì)算平行四邊形面積的基本方法。本節(jié)課首先通過具體的情境提出計(jì)算平行四邊形面積 的問題。學(xué)好這部分內(nèi)容，對于解決生活中的實(shí)際問題的能力有重要的作用。 (1)師：你能直接計(jì)算出這個圖形的面積嗎 ? (2)師
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