黨員教育實(shí)效性調(diào)研報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 議和組織講座的方式開(kāi)展，一般采取課堂灌輸?shù)慕逃问?，我講你聽(tīng)；上大課、開(kāi)大會(huì)、學(xué)文件，一人念大家聽(tīng)，拉橫幅、寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)、出展板，一人做大家看。大部分管理崗位的黨員認(rèn)為他們應(yīng)該加強(qiáng)政策理論水平和崗位管理能力的培養(yǎng)，與稅務(wù)窗口 和分局的技術(shù)型黨員希望提高工作技能的教育需求形成明顯的差別（如圖 4）。 二、提高黨員教育實(shí)效性的思考 （一）與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變態(tài)度，樹(shù)立黨員教育理念 黨員教育工作是黨的思想建設(shè)的重要內(nèi)容，是黨的建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是全面提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)、從嚴(yán)治黨的中心環(huán)節(jié)。新形勢(shì)下，只有在共性教育的基礎(chǔ)上根據(jù)不同類型、不同層次、不同崗位黨員的實(shí)際需求，科學(xué)擬訂計(jì)劃，有步驟、有重點(diǎn)地組織開(kāi)展黨員教育，才能對(duì)教育內(nèi)容更好地消化、吸收，才能使黨員教育更有針對(duì)性。 （四）按需施教，自主鉆研，激發(fā)黨員教育的動(dòng)力 對(duì)同一問(wèn)題的思考，不同工作性質(zhì)、入黨時(shí)間、實(shí)際年齡或職務(wù)級(jí)別的黨員都會(huì)有不同的結(jié)論。缺乏必要的制度和機(jī)制使黨建工作形式化，活動(dòng)開(kāi)展簡(jiǎn)單化，質(zhì)量要求一般化，黨員教育停留在短期效應(yīng)上難以取得長(zhǎng)期穩(wěn)定的效果。然而，在黨員教育過(guò)程中存在教育 “ 一鍋煮 ” 的情況，老黨員與新黨員、正式黨員與預(yù)備黨員、技術(shù)技能崗位與管理崗位黨員同聽(tīng)一堂課，這就導(dǎo)致教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教育效果大打折扣。在調(diào)查中，黨員普遍反應(yīng)純理論知識(shí)的學(xué)習(xí)太枯燥乏味，缺乏吸引力，學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)后無(wú)法理解、吸收。在新形勢(shì)下，如何讓黨員教育工作為更多的黨員干部接
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