必修一第八課國家財政教案富源縣第六中學(xué)龔雙(1)(存儲版)
【正文】 思維能力。把抽象的知識形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。 突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和交流能力。 突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。不足之處是教學(xué)內(nèi)容太多，探究性問題的設(shè)計給學(xué)生思考的時間太少，學(xué)生探究活動展開得不夠充分。 將教學(xué)內(nèi)容生活化。 3 探究二 分組討論： （ 1）財政收入和支出的關(guān)系有幾種情況？ 撇開宏 觀經(jīng)濟形勢，你認(rèn)為最理想的狀態(tài)是什么？ （ 2）有人認(rèn)為“在國家財政收支兩個環(huán)節(jié)中，收入大于支出比支出大于收入好”，請你談?wù)勛约旱目捶ā? 傾聽教師講述，回答教師的提問。但限于自身知識和 生活閱歷，學(xué)生對于財政的有關(guān)知識比較陌生，而且這個年齡段的學(xué)生辯證思維能力和綜合分析能力一般，這就需要教師進行教學(xué)設(shè)計時，盡量將財政的理論知識與學(xué)生的生活實際拉近，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，通過合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，提高學(xué)生的理性思考和辯析能力。 學(xué)情分析： 高一學(xué)生思維活躍，參與意識強烈，為適度的探究
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