敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)鄭娟(存儲(chǔ)版)
【正文】 明確：“敬重自然”就是充分認(rèn)識(shí)到自然的偉大，充分 認(rèn)識(shí)到自然界一切的存在都有意義。 2020 年 10月 7日，位于貴州織金縣城中心地帶的 千年古 潭及相距數(shù)百米的一口老古井突然斷水，導(dǎo)致全城 10 余萬(wàn)居民飲水困難。 （ 1）本文主要談?wù)摰氖鞘裁磫?wèn)題？（人與自然的關(guān)系） （ 2）用什么樣的方法談?wù)摰哪?？著重?xiě)的什么內(nèi)容？ （用比較的方法，著重比較了人類(lèi)的智慧與大自然的智慧。 吶喊：大聲喊叫助威。（讀一遍） 鯤 (kūn)鵬 斥 鴳 (y224。無(wú)不為人們所陶醉。 三、教學(xué)目標(biāo) ： （一）知識(shí)與能力： 1．識(shí)記、理解本課生字詞，理解文章內(nèi)容。 1999 年聯(lián)合國(guó)教科文組織在關(guān)于未來(lái)人類(lèi)的教育理想中，號(hào)召我們要尊重生命，尊重他人，尊重自己，尊重動(dòng)物，尊重自然等。本單元閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，樹(shù)立人文關(guān)懷意識(shí)，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)等。我們知道，人類(lèi)對(duì)自然的情感，有古老的原始敬畏，也有當(dāng)下情境里的科學(xué)、理性的敬畏。 八年級(jí)的學(xué)生，主要還處在形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章。 （二）過(guò)程與方法： 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，初步理解課文； 2．通過(guò)自主合作探究學(xué)習(xí)，理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義； 3．逐步引導(dǎo)學(xué)生理解把握 “敬畏自然”深刻內(nèi)涵。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題。) 美味佳肴 (y225。 相形見(jiàn)絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。） 3 （三）合作探究 ： 課題“敬畏”即敬重（含有佩服之意）和畏懼。 據(jù)當(dāng)?shù)氐睦夏耆私榻B，他們都是首次看到如此 “ 怪現(xiàn)象 ” 。這可以從“愛(ài)護(hù)自然”這一層理解。反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的 感情，給讀者造成深刻的印象。面對(duì)一座巍峨的高山 ,我們欣賞它的神秘和雄偉??這才叫人類(lèi)的力量 —— 理性的力量 . 《敬畏自然》賦予了我們思維的力量 ,讓我們敬畏自然 ,愛(ài)護(hù)自然 ,真正與自然和諧相處 . （七）作業(yè)布置 : 以 人 ①人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色 ,然而 ,誰(shuí)能斷言那此狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢 ？ ② 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)
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