蘇教版高中語(yǔ)文必修三指南錄后序教學(xué)設(shè)計(jì)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 習(xí)評(píng)價(jià)手冊(cè) 》上的相關(guān)練習(xí)。 ” ④ 鎮(zhèn)地為河岳 ， 麗天為日星：文天祥 《 正氣歌 》 ： “ 天地有正氣 ， 雜然賦流形 。 ⑦ 精衛(wèi)：神話中的鳥 。 3．理解本文在敘述中間用議論、抒情等表達(dá)方式的作用，及長(zhǎng)短句、排比句、對(duì)偶句交錯(cuò)使用的表達(dá)效果。 ［教學(xué)目的］ 了解序言的寫法。 李白 《 蜀道難 》 ： “ 又見子規(guī)啼夜月 ， 愁空山 。 ③ 浩然正氣： 《 孟子 總 結(jié) 布置作業(yè)： 熟讀課文，能翻譯一些重要句子。 ③ 有時(shí)將感情融入敘事 。 寫作特點(diǎn) ， 抒情 ， 議論很完美地結(jié)合 。這些 “ 死 ”字，各司其職，各盡其能，既準(zhǔn)確鮮明，又形象生動(dòng)，可謂妙語(yǔ)紛呈，出神入化！ 從這段文字的結(jié)構(gòu)來(lái)分析，“ 死 ” ①為總述 “ 死 ” 的境地及危險(xiǎn)性，具有提領(lǐng)下文 “ 死 ” ②至“ 死 ” (19)共十八個(gè) “ 死 ” 字的作用。作者萬(wàn)死不辭，是為了 ? 將以有為也 ? 。） （文天祥的志向是什么？中興復(fù)國(guó)。 探討 提問(wèn) ：在第 5節(jié)中，兩次使用 ? 嗚呼 ? 一詞，它在體現(xiàn)層次和表達(dá)感情方面起什么作用？ 明確 ： 第一個(gè) ? 嗚呼 ? 引出種種? 及于死 ? 的危難，說(shuō)明作者自己將生死置之度外；第二個(gè) ? 嗚呼 ?把思想感情向前推進(jìn)一步，抒發(fā)對(duì)于出生入死而國(guó)事難為的傷痛。 ? 求死 ? 是因?yàn)?? 不得脫 ? ，以死保全名節(jié)；? 隱忍以行 ? ，是因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)逃脫，還可以有所作為，圖救國(guó)之策。 探討 提問(wèn)： 文天祥當(dāng)時(shí)的心情和意圖怎樣？ 明確： 心情是： ? 予不得愛(ài)身 ? （我不能只顧愛(ài)惜自己），即已抱定了為國(guó)捐軀的決心。 ) (16)邂逅 ( xi232。u ) (2)縉 紳 ( j236。 不久元軍大舉南下 ， 駐軍于皋亭山 ， 文天祥以資政殿學(xué)士身份出使元軍議和 ， 被扣 ， 后在北解途中逃脫 ， 經(jīng)海路轉(zhuǎn)至福州 ， 擁立端宗 ， 圖謀恢復(fù) ， 轉(zhuǎn)戰(zhàn)東南 ， 終兵敗被俘 。 字 履善 ， 又字 宋瑞 ， 號(hào) 文山 。 作者介紹 過(guò)零丁洋 文天祥 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 ) (8)羈縻 ( jī )( m237。 ) (18)愧 怍 ( zu242。 小結(jié)第 1節(jié)段意： 敘寫出使北營(yíng)的背景、心情與意圖，表達(dá)了作者在國(guó)事危急之際挺身自任的思想感情。 小結(jié)第 3節(jié)段意： 出使北營(yíng)，震懾?cái)撤剑硎芰b縻和被驅(qū)北上，表達(dá)了他忍辱負(fù)重，圖謀再舉的思想。 探討 提問(wèn) ：這段文字和全文有什么關(guān)系？ 明確 ： 這段文字是全文抒發(fā)感慨、表達(dá)心態(tài)的高潮，是前一部分的深化與后一部分的提引。 小結(jié)第 7節(jié)段意： 寫出作者 忠誠(chéng)報(bào)國(guó)、死而無(wú)憾的感慨。這一段表白性的議論在前面敘述的基礎(chǔ)上展開，對(duì)自己克服萬(wàn)難堅(jiān)定南歸的目的作進(jìn)一步說(shuō)明，闡述自己為國(guó)犧牲的決心，文章的主旨在此得以提升。 從 “ 死 ” 的詞性劃分，作名詞的 “ 死 ” 有①、⑨、(12)、 (19)、 (20)、 (21)，共六個(gè)，或作主語(yǔ)，或作賓語(yǔ)；作動(dòng)
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