20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(存儲版)
【正文】 的人。 在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。 聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。又如認(rèn)識自然數(shù) 0、 、可以聯(lián)系平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。體現(xiàn)了學(xué)生的價值觀，真正實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動有趣的活力。 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進素質(zhì)教育，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。在整個教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造 性使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。教材以數(shù)學(xué)活動形式安排。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)學(xué)生的價值觀。 教學(xué)是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創(chuàng)造與開發(fā)的過程。 (4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。 (3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。 (2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。永遠(yuǎn)記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。 小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。特別是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一堂課 40 分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細(xì)語，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時不管你多生氣，多著急，在給學(xué)生講課時都要忍住，要耐心的講解。主要采取了下列措施： (1)在班中實行幫教活動，每一個學(xué)困生都找到一個 學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進行輔導(dǎo)和考試，教師定期進行抽查。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地思考問題，同時注意培養(yǎng)思維的
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