農(nóng)村小學(xué)生命教育的實(shí)踐研究階段總結(jié)報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 生命、熱愛(ài)生命的氛圍，共同擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生生命教育的責(zé)任。這些課的好壞，不是單純?nèi)握n教師的理論灌輸，也不是單純的說(shuō)教，它需要我 們?nèi)握n教師 用心教授自己的學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作 真實(shí)的生命 個(gè)體來(lái)對(duì)待 ，真正 做到對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣 。 諸如此類(lèi)的文章還有很多很多。如教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，不是由教師帶領(lǐng)學(xué)生一步一步去學(xué)習(xí)圓的特點(diǎn)，而是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦，多形式、多途徑地去認(rèn)識(shí)圓。 同時(shí)各項(xiàng)比賽的訓(xùn)練，也是對(duì) 學(xué)生進(jìn)行“耐性、毅力”的鍛煉。 建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境等。 全校各班都開(kāi)展生命教育 的主題隊(duì)活動(dòng)。為了讓學(xué)生了解生命的胚胎發(fā)育、出生過(guò)程，體驗(yàn)父母給予生命的不易， 實(shí)驗(yàn)班 老師 組織學(xué)生參觀從胚胎到出生，再到嬰兒的哺育的錄像， 讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽?xiě)言械钠D辛和父母養(yǎng)育的艱難，讓他們?cè)谧晕殷w驗(yàn)中珍惜 來(lái)之不易的生命，學(xué)會(huì)呵護(hù)個(gè)人生命，提升個(gè)人的生命品質(zhì)。學(xué)生也養(yǎng)成了較為良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣；其次， 學(xué)生的 個(gè)性得到了較大的張揚(yáng)， 在課題研究過(guò)程中， 課題組的老師們?cè)O(shè)計(jì)了各種的小型比賽，如：書(shū)法比賽、朗讀比賽、小白靈歌詠比賽、手制小報(bào)比賽、跳繩、踢毽子比賽等等，這種非知識(shí)內(nèi)容的比賽，大大地激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生各方面的能力都得到了發(fā)展。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、尊重 學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，在師生的交流中，體現(xiàn)生命的意義，共同得到發(fā)展。 教師知道 ， 生命教育 通常是“身教重于言教”。 七、研究成效 （一） 學(xué)生 方面 通過(guò)一年多的實(shí)踐研究 ，首先，學(xué)生的生命意識(shí)有了加強(qiáng)，我們通過(guò) 學(xué)科滲透、 各種講座 和 主題班隊(duì)會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的意思， 懂得了不但要珍惜自己的生命，還要尊重別人、欣賞別人。因此，生命教育必須注重實(shí)踐教育的作用。 （ 3）衛(wèi)生與健康知識(shí)講座。 為了引導(dǎo)學(xué)生了解個(gè)人的自然生命， 學(xué)校將心理健康教育滲透于學(xué)校教育的全過(guò)程，融入在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作、少先隊(duì)工作等多項(xiàng)工作中； 通過(guò)心理健康課地方課程資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)傳授，讓學(xué)生通過(guò)《生命教育》學(xué)習(xí)、主題閱讀、思考討論和老師的主題講解，活動(dòng)延伸和生動(dòng)的電化教學(xué)，了解個(gè)人生命的來(lái)歷，知道生命的成長(zhǎng)規(guī)律，認(rèn)識(shí)生命的個(gè)體差異，相信 “天生我材必有用”的道理，消除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、身體矮小同學(xué)的自卑心理，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、 生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，提升自我生存價(jià)值。如： 集合 時(shí) 的“快、靜、齊”、隊(duì)列訓(xùn)練中的“齊 步走”等經(jīng)常性的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)明組織紀(jì)律的滲透教育。兒童有學(xué)習(xí)、探究的天性。在向?qū)W生展現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的同時(shí)，也在引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)真理、正義、事業(yè)和理想的不斷追求來(lái)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，在價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中克服困難，提升生命的堅(jiān)韌，使個(gè)體有限的生命得到升華；個(gè)體的 生命在浩瀚的宇宙和無(wú)垠的自然面前是如此的柔弱甚至殘缺，但是就是這樣有限和脆弱的生命個(gè)體在其生命過(guò)程中卻能顯現(xiàn)去無(wú)比強(qiáng)大和光輝的生命力量。 （三 ） 積極探索實(shí)施途徑 生命教育不是一門(mén)課程，而是要滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)中， 我們課題組主要是 充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專(zhuān)題教育、 綜合實(shí)踐 活動(dòng)三大載體的作用。 課題組經(jīng)常利用學(xué)校的櫥窗進(jìn)行生命教育的宣傳，比如：生命的起源圖片展；安全教育你我他，感動(dòng)中國(guó)十大杰出人物 征文， 防艾滋病宣傳、毒品圖片展等等讓學(xué)生知道生命的可貴。 (二 )環(huán)境教育、營(yíng)造氛圍 學(xué)校環(huán)境。這說(shuō)明我們的心理健康課對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展是起了一定作用的。本次調(diào)查問(wèn)卷采用的是定案型即封閉型問(wèn)卷，對(duì)問(wèn)題的答案作了限定，這樣便于數(shù)量化統(tǒng)計(jì)，但也可能損失一些重要的信息和資料。 朱燕 （ 7）教師積極撰寫(xiě)論文 。 文獻(xiàn)法： 廣泛學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外有關(guān)射干那么教育的理論和研究成果，結(jié)合本校的實(shí)際開(kāi)展研究。 教師逐漸改變自己的教育觀念，把培養(yǎng)人作為教育的最終目標(biāo)。 建立起學(xué)校生命教育的校本課程。 生命教 育著眼于全體學(xué)生的身心和諧發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)，提高生命質(zhì)量，理解生命的意義和價(jià)值。同時(shí)， 現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活的日益豐富和社會(huì)環(huán) 境的紛繁復(fù)雜，使學(xué)生極易產(chǎn)生生理、心理和道德發(fā)展的不平衡現(xiàn)象 。當(dāng)前，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)校教育缺乏對(duì)學(xué)生生命的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，更缺乏對(duì)生命價(jià)值的理解
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