愛(ài)心與教育讀書(shū)心得五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 如李老師所說(shuō) “ 愛(ài)心與童心 ” 是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?！稅?ài)心與教育》這本書(shū)也是作者愛(ài)心與智慧的升華，也是一曲用愛(ài)心來(lái)譜寫(xiě)的教育之歌 ! 愛(ài)心成就夢(mèng)想，愛(ài)心傳遞希望，愛(ài) 心喚醒力量，愛(ài)心鑄就輝煌。是的，正是因?yàn)橐活w愛(ài)心才使我快快樂(lè)樂(lè)守在學(xué)生身邊，也是我具備了一顆童心，隨時(shí)隨地在學(xué)生身邊體會(huì)幸福與快樂(lè) 。 在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的看法，允許學(xué)生有不同的聲音，為學(xué)生創(chuàng)造民主自由的課堂，而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇五 古人云： “ 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。 體會(huì)之一：教師更應(yīng)多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是名家名著更要捧讀不輟。讀書(shū)伴隨著積累，然而才能在需要的時(shí)，才能活學(xué)活用，信手拈來(lái)，對(duì)于教師更能在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)木駹I(yíng)養(yǎng)。李老師轉(zhuǎn)化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。正如李老師在書(shū)中用一 個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復(fù)證明的那樣： “ 師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。 《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生 “ 親其師、信其道。愛(ài)學(xué)生，才能細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對(duì)新學(xué)期的準(zhǔn)備就提出了具體的要求 。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。近些天里，我在一個(gè)星期內(nèi)，細(xì)細(xì)研讀了當(dāng)代堪稱(chēng)教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛(ài)心與教育》。做學(xué)生愛(ài)戴的師長(zhǎng)和真誠(chéng)的朋友 。讓學(xué)生感到對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)。 李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》中也說(shuō)過(guò) “ 當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心 !”“ 愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。 ” 所以，讓我們對(duì)孩子多一份愛(ài)吧。李老師做的許多事情都很普通，我們也都可以做到。離開(kāi)了感情，一切教育都無(wú)從談起。但只要我們用心感受，愛(ài)就在我們身邊。像李老師那樣 ,懷著強(qiáng)烈的人道主義情懷 ,給 后進(jìn)生 們以心靈的呵護(hù) ,幫助他們樹(shù)立起人的尊嚴(yán) ,設(shè)法喚起他們向上的信心。 愛(ài)心與教育讀書(shū)心得：篇二 《愛(ài)心與教育》深入淺出、親切感人的教育 ， “ 愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的 ‘ 平易近人 ’ ，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛(ài)。他們明白要踏實(shí)工作，但方向在哪里卻從來(lái)都不明確。之后我的課代表意識(shí)到他們的這種做法并不能順利解決問(wèn)題，反而會(huì)把矛盾激化，她們不但向我承認(rèn)自己做得不夠好，還提出了創(chuàng)新性的解決辦法。我的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且像我以后才意識(shí)到的那樣，連我不曾教過(guò)課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。是高深的思想，是非凡的能力還是獨(dú)特的個(gè)性 ?這是值得讓我認(rèn)真思索的問(wèn)題。我想，自己內(nèi)心的感受可以用兩個(gè)字來(lái)概括，不是 “ 感動(dòng) ” ，而是 “ 震撼 ” ! 這不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼： “ 愛(ài)心 ” 、 “ 良知 ” 、 “ 思考 ” 、 “ 責(zé)任 ” 、 “ 憂患 ” 這是我一直在尋找的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流 動(dòng)著智慧這樣的文字是生活之樹(shù)上最大的果，實(shí)踐的枝頭最美的花 !一個(gè)教師，能夠做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些已經(jīng)相當(dāng)不易了，在做到這些的同時(shí)，又能夠有豐厚的理論素養(yǎng)，能夠以一種高度的自覺(jué)意識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作
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