【正文】 內容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準，要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念 ，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。 《數(shù)學課程標準》指出： “ 有效的數(shù)學學習活動不能單純地信賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式 ” 而實踐證明，小組合作互動學習更是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意識，使學生學會與他人合作的方法，進而 認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。 ” 興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的教學活動，讓學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。在教學中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單 的測量，建立初步的空間觀念。我將在課標的指引下，盡自己最大所能，完成好本學期的教學任務。低年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。下面談一談本次學習的收獲： 一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)感 小學一至三年級，學生將學習萬以內的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關系。因此我們教師在教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。因此，我通過對新課程標準的再學習，有以下的認識： 一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味 愛因斯坦說： “ 興趣是最好的老師。我們體會到要實現(xiàn)學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神，又充滿人文精神教育。 教育家陶行知說過： “ 真教育是心心相印的活動 ” 。自主探索是在教師引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。 其次，教學要有新方法 給學生提供動手實踐的機會，變 “ 聽數(shù)學 ” 為 “ 做數(shù)學 ” 。對學生創(chuàng)新認識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程之中。有思考才會有問題，才會有反思，才會有思想，才會真正感悟本到數(shù)學的本質和價值，也才能在創(chuàng)新意識上得到發(fā)展。注意從熟悉的生活背景引入，數(shù)學的教學內容大多數(shù)可以聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設情景導入新課，這樣的引入，貼近學生的生活，溝通了 書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生真切地感受到數(shù)學的確就在身邊，現(xiàn)實生活的確離不開數(shù)學，從而消除了對數(shù)學的陌生感 。 總而言之，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標新理念，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的。提高數(shù)學素養(yǎng)，使之用數(shù)學的思想、方法、知識去解決問題。 第二、讓學生成為學習的主人 學生是學習的主人，不是被動裝填知識的 “ 容器 ”。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。作為教師，一定要解放思想，改變舊的教學觀念，勇于探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)課程改革的既定目的。這樣的學習有利于調動學生內在的動力，有利于學生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握。因為方式和手段都是圍繞目的來實施的。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者，在學習中對學生提供經驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。 從具體事實中理解、發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題小學生都有比較強的好奇心和好勝心，他們渴望在學習中自己去發(fā)現(xiàn)。重結果，輕過程，忽視學生思維水平的發(fā)展，制約學生多方面 的發(fā)展：新課程著眼于學生的發(fā)展，著眼于學生知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度價值觀三位一體的發(fā)展。所以我們在平時的教學過程中可以根據(jù)不同的教學目標群體使用不同的教學方法，差不多是 “ 因材施教 ” 的意思，但是并不是個別教學法，而是根據(jù)班級來衡量，這樣我們就可以讓不同的學習能力的學生在數(shù)學上有著不同的發(fā)展 。 教師要想方設法開闊學生的視野，啟發(fā)學生的思維，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議，老師要向學生提供經驗，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)， 證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學 。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。數(shù)學新課標 2023 心得 (精品 10 篇 ) 數(shù)學新課標 2023心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據(jù)多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的數(shù)學新課標 2023心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【數(shù)學新課標 2023 心得 (精品 10 篇 )】，供你選擇借鑒。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。小學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。采取合適的教學策略， 把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處 。 對于小學數(shù)學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式 , 培養(yǎng)和形成 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾， 教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。 講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編 寫意圖、體系特點， 弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編 輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，時代賦予我們 的是機遇、是挑戰(zhàn)。 其次，對比新舊課標的基本理念，我發(fā)現(xiàn)兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性，但是新版注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和數(shù)學思想的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學重知識、輕能力 。如《噸的認識》讓學生在具體的生活情況中感受并認識噸 ，建立噸這一概念。要善于激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。我們在課堂教學設計時首先考慮的應是教學目的，而不是教學方式、教學手段。學生不再是被動的學，而是主動的、創(chuàng)造 性的學。 新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德