【正文】 活 動(dòng)德育、文化德育 ” 為德育方法與途徑，促進(jìn)學(xué)生道德品德的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校 “ 高遠(yuǎn)志向、高尚人格、高雅情趣 ” 的 “ 三高 ” 德育目標(biāo)。 高三年級在夢想信念教育中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立人格、獨(dú)特個(gè)性和獨(dú)到的道德批判本事，學(xué)生對人生充滿 期待，對未來充滿憧憬，它是學(xué)生的 “ 超越發(fā)展階段 ” 。能夠說，使德育扎根于家庭和社會(huì)，學(xué)校、家庭和社會(huì) “ 三位一體 ” 的開放性德育格局已經(jīng)構(gòu)成。 四、創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育 本學(xué)期我校在做好心理健康教育常規(guī)工作的同時(shí)，還進(jìn)取創(chuàng)新組織管理方法，多渠道多方式地開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全人格，塑造學(xué)生美麗人生。西學(xué)校教學(xué)區(qū)的太陽歷廣場，作為一種功能豐富的大型科普設(shè)施和地理 課的實(shí)驗(yàn)場，標(biāo)示著日月星辰的時(shí)間更替。 我的教育故事師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 6 我們幼兒教師肩負(fù)著二十一世紀(jì)人才的奠基任務(wù)，每一位幼兒教師對幼兒一生的發(fā)展都起著深遠(yuǎn)的影響。作為只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能帶好幼兒。 我的教育故事師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 7 過前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。 五、以身作則、率先垂 范 教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到 。 我的教育故事師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 8 國家的興衰，取決于教育 ?？鬃诱f得好： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的 “ 教書匠 ” ，而應(yīng)是通過教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家及國家領(lǐng)導(dǎo)人曾有過精辟的論述：孔子提出： “ 躬自厚而薄責(zé)于人 ” ， “ 以身立教，為人師表 ” 等。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。 。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。 愛崗敬業(yè) 首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。其身正，不令而行 。大到學(xué)校亂收費(fèi)、 “ 吃 ” 學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個(gè)人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會(huì)風(fēng)氣。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。 ” 教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴 ?? 都是學(xué)生私下議論的話題。用一 片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。同時(shí)，正確處理自己與家長的關(guān)系，在家園欄上相互探究幼兒發(fā)展的方法、措施。把握時(shí)機(jī)做幼兒的引導(dǎo)者。“ 自主 ” 與 “ 職責(zé) ” 也是該校師范教育的精髓，所以，它又與學(xué)校九十年師范文化一脈相承。校訓(xùn) “ 飲水思源，寧靜致遠(yuǎn) ” 蘊(yùn)含著 “ 過去、此刻、未來 ” 的時(shí)間鏈條，揭示著時(shí)間與生命、時(shí)間與發(fā)展的契合。充分發(fā)揮 “ 三會(huì) ” 在學(xué)生管理中的自治作用，讓他們自主教育、自主管理、自主發(fā)展，讓他們自主策劃、自主組織、自主實(shí)施開展各種大型活動(dòng)。聘請公安及法院的干部任法制副校長，與政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等政府機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體加強(qiáng)聯(lián)系和協(xié)作，使德育工作延伸到社會(huì) 。高一年級在養(yǎng)成教育中，經(jīng)過反復(fù)的行為要求，把行為內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代禮貌人必備的基本素質(zhì)，它是學(xué)生的 “ 嘗試發(fā)展階段 ”。 建立高級德育教師聯(lián)盟。 繼續(xù)實(shí)施 “ 三師工程 ” ，搭建德育師資成長階梯 我校按照教師成長的規(guī)律，本學(xué)期繼續(xù)實(shí)施 “ 三師工程 ” ，探索和建立了 “ 三師 (經(jīng)師、能師、人師 )制度。 加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)、提高德育師資水平 首先、號召全體教師恪守 “ 飲水思源、寧靜致遠(yuǎn) ” 的校訓(xùn)，高揚(yáng) “ 自立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)合作 ” 的學(xué)校精神，共同營造 “ 愛國、修身、敬業(yè)、多能 ” 的良好校風(fēng)、 “ 愛生、垂范、善教、創(chuàng)新 ” 的優(yōu)良教風(fēng)和 “ 尊師、律己、會(huì)學(xué)、進(jìn)取 ” 的良好學(xué)風(fēng)，經(jīng)過多種途徑開展師德師風(fēng)建設(shè)和禮貌創(chuàng)立活動(dòng)，提高教師職業(yè)水平和敬業(yè)精神。 “ 萬紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺 ” ，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié) !雨果曾說過： “ 花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。具有愛心和具有知識，對學(xué)生來說，他們更喜愛前者。 ”熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長 。教育大計(jì)，教師為本 。嚴(yán)厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學(xué)生當(dāng)作發(fā)泄的對象，這不是教育學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進(jìn) 行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。 行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。 三、努力進(jìn)取。只有愛崗敬業(yè)，教師才能用心應(yīng)對自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。其中師德是最主要的。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀 和高尚的道德情操。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。所以，對學(xué)生不嚴(yán)不行。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。 我的教育故事師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 1 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。 “ 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男 ” 。 ” 師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。 我的教育故事師德培訓(xùn)心得體會(huì)精選篇 2 教師是以人育人的事業(yè)，直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代健康快樂成長的歷史重任。努力提高自己的文化知識，工作潛力等的培養(yǎng)。應(yīng)用欣賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種自信與自尊、善良與寬厚的種子，讓他們在獲得知識的同時(shí)享受完美快樂的童年。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。堅(jiān)持 “ 一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切 ” ，樹立正確的人才觀，重視對每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良