巧設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生享受拼音(存儲版)
【正文】 掉的規(guī)律。同時戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個知錯就改，聽話的好孩子。）引出了韻母 iu 的學(xué)習(xí)，不露痕跡地起到了承前啟后的作用，改變了以往拼音教學(xué)中的機械式操作，增加了思維的含量，讓學(xué)生覺得所學(xué)習(xí)的是有 價值的拼音，而不是毫無意義的符號。 。這個謎語通過“高、腳、手、頭、要”這些字的音節(jié)有效地復(fù)習(xí)了這堂課剛學(xué)習(xí)的 ao、 ou，又通過謎底“足球（ z小252。相拼的音節(jié)這課時，課堂上讓學(xué)生戴上頭飾進(jìn)行表演，并配上故事：三個好朋友 j、 q、 x 一塊兒出去玩，路上碰見了愚愚、愚愚有禮貌，摘下墨鏡再握手。 小學(xué)語文教案下載 ”（多媒體顯示爸爸畫面）一個故事講完，學(xué)生學(xué)得興趣盎然， ba 的四聲也學(xué)會了。 一、巧設(shè)語言環(huán)境，馳騁學(xué)生的想象?！奥斅斃^續(xù)走啊走，又看到什么呢？”（多媒體顯示小男孩拔蘿卜）“聰聰看到多有
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1