【正文】 為了暗示大家一個理念：保有健康生命、弘揚(yáng)生命的智仁勇是做人的根本，而學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績只是弘揚(yáng)生命的一個支柱而已，不可本末倒置。 培養(yǎng)學(xué)生善于與老師，同學(xué)交往的能力，不斷正確認(rèn)識自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。 五、 對自己本身素質(zhì)與能力的要求： 要有開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)自我調(diào)控，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。分析問題就是獨(dú)立認(rèn)真問題的過程。 五、教學(xué)措施 堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理、勝利的特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。家長和教師應(yīng)該注意引導(dǎo)，讓他們學(xué) 會正確打扮自己。在認(rèn)真領(lǐng)會《意見》精神的同時，根據(jù)我校的實際情況，特制定 2024— 2024年心理健康教育計劃綱要。 開設(shè)心理健康教育講座。 （ 1）鏡中的我（悅納生理變化） （ 2）青春的快樂與煩惱（認(rèn)識青春期心理） （ 3）交往心態(tài) PAC（人際交往） （ 4）學(xué)會說 “ 不 ” ，學(xué)會自我保護(hù)（抵御能力 ） （ 5）不下苦功何有樂（意志培養(yǎng)） （ 6）開發(fā)大腦有訣竅 ———— 發(fā)散性思維和突破定勢（思維方法） （ 7）職業(yè)大舞臺（擇業(yè)意識） 初三年級目標(biāo)： 形成鍥而不舍的個性特征，掌握自我心態(tài)、情緒的調(diào)適方法，改善學(xué)習(xí)方法，能夠在升學(xué)就業(yè)方面作出合適的決定。 關(guān)于心理測試，嚴(yán)格遵循學(xué)生自愿原則和保密原則。預(yù)防冷漠、厭學(xué)情緒。 正確認(rèn)識與等待金錢，在消費(fèi)方面不攀比。預(yù)防克服各種 “ 學(xué)校病 ” ，各種 “ 情感障礙 ” ，如沖動、情緒低落、脆弱等。 認(rèn)識自己的長處和弱點(diǎn)，做好擇業(yè)或升學(xué)的心理準(zhǔn)備。具體來說主要包括以下三點(diǎn)： （ 1）要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)； （ 2）要維護(hù)小學(xué)生的心理健康，亦即減少和消除各種不良因素對其心理健康的影響； （ 3）要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，即根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要，采取各種形式和方法，提高小學(xué)生的心理健康水平，促使其人格即個性心理得到全面和諧的發(fā)展。 培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活。 10 月 14 日 — 27 日 學(xué)會感恩 ———— 理解父母，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的人和事，擁 有良好的心態(tài)。本學(xué)期的心理健康教育課程的基本教學(xué)模式：導(dǎo)入 — 啟承— 轉(zhuǎn)換 — 小結(jié)。結(jié)合活動內(nèi)容，組織各種實踐活動，在實踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。根據(jù)活動要求，讓學(xué)生圍繞一個問題在小組中相互交流看法，集思廣益，相互學(xué)習(xí)。 1 月 6 日 — 8 日 合作與競爭 — ——— 認(rèn)識合作的重要性，感受競爭與合作中的樂趣。 9 月 9 日 — 14 日 認(rèn)識自己 ———— 認(rèn)識客觀全面地認(rèn)識自己，并能悅納自己。 一、教學(xué)目標(biāo) 堅持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 二、小學(xué)生心理健康教育的目的 小學(xué)生心理健康教育的根本目的，說到底就就是要促進(jìn)小學(xué)生個性心理的全面發(fā)展。處理好個人需要、興趣與人生發(fā)展任務(wù)的關(guān)系。 學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己抽象思維能力，學(xué)習(xí)初步的辨證思考問題的方法；提高思維的獨(dú)立性、批判性，勇于置疑，勇于探索。與異性保持正常、健康交往，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒、排除煩惱的方法。 加強(qiáng)同各科任的聯(lián)系溝通來輔助各教學(xué)活動的開展，有必要的情況下也需要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，進(jìn)行必要的反饋。 教育對象：以全體學(xué)生為主，重點(diǎn)任務(wù)是發(fā)展性任務(wù)和預(yù)防性任務(wù)。 三、具體年級目標(biāo)： 初一年級目標(biāo)： 適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，富有責(zé)任感和進(jìn)取心，形成良好的自我認(rèn)識能力。共青團(tuán)、少先隊、少年團(tuán)校、學(xué)生干校等學(xué)生社團(tuán) 都應(yīng)該為提初學(xué)生心理健康水平提供具體豐富的活動舞臺，努力創(chuàng)設(shè)文明健康的校園氛圍。 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃（精選篇 7） 在貫徹黨和國家的教育方針，推進(jìn)教育改革，努力實施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，心理健康教育越來越顯示出其獨(dú)特的重要性和不可替代性。 四年級學(xué)生自己有選擇和分析對比的經(jīng)驗，所以他們開始注意自己的外觀衣著形象設(shè)計。 三、教學(xué)目標(biāo) 鍛煉有意識記的能力，增進(jìn)記憶品質(zhì)； 能夠正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，勤于思考，不甘落后； 有集體榮譽(yù)感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力； 自覺地控制和改變不 良行為習(xí)慣，初步學(xué)會休閑，提高自我保護(hù)意識； 四、教學(xué)重難點(diǎn) 通過面向全體普及各種心理健康教育知識，引導(dǎo)學(xué)生自測、自控、自我調(diào)節(jié)、正確認(rèn)識自己。這些分析主觀性較強(qiáng)，偏重對自己喜歡的事物認(rèn)真分析。 小學(xué)生心理健康教育教學(xué)計劃（精選篇 6） 一、指導(dǎo)思想 認(rèn)真貫徹《中共中央國務(wù)院進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的要求，切實加強(qiáng)青少年的思想道德建設(shè)。 開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)，通過學(xué)校的各種途徑（心理咨詢室定時開放、悄悄話信箱、綠色熱線），對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙，事后建立好心理檔案。 通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個人發(fā)展能力。 編排的理念是 “ 生命第一，發(fā)展第二 ” ，整個體系由兩大主題組成，一大主題是 “ 珍愛生命 ” ，另一大主題是 “ 弘揚(yáng)生命 ” 。 這個年齡段的學(xué)生對自己的認(rèn)識和評價正在從比較膚淺的表面現(xiàn)象轉(zhuǎn)化到比較深入的內(nèi)部心理特征，與家人的關(guān)系正在從依賴走向部分獨(dú)立，如果在這個階段對學(xué)生進(jìn)行正向的積極引導(dǎo)，學(xué)生的自信心、自尊心、獨(dú)立自主能力都會較快地建立起來。 人際交往：通過人際交往和社會適應(yīng)能力訓(xùn)練，學(xué)會與父母、老師溝通，學(xué)會尊重父母、老師、同學(xué)，形成正確的集體意識和友誼觀，克服不良的小團(tuán)體意識。在親子交往方面，由于獨(dú)立意識增強(qiáng)，他們對父母的要求不再一味順從，對父母過多的 “ 看管 ” 常常表示抗拒。 2．立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性與實效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個別差異，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。 （ 1）學(xué)會正確認(rèn)識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。矯治學(xué)生的問題行為，養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會的行為，消除人際交往障礙，提高人際交往的質(zhì)量。 六、考試心理輔導(dǎo) 1．輔導(dǎo)學(xué)生掌握降低考試焦慮的方法； 2．指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的應(yīng)考技巧； 3． 指導(dǎo)學(xué)生掌握放松訓(xùn)練的方法。 二、我的困惑