廣州市第六十九中學(xué)死海不死2篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 事的樣子，沒(méi)有遭受什么病害或?yàn)?zāi)禍。 A失生去命 B 不顧性命、堅(jiān)決 C不活動(dòng)、不靈活 D 不通的 E 指“干涸” F古板 G沒(méi)有生物 ①那時(shí)，死海真的要死了！ (A、 E) ②這大概就是“死?！钡妹脑虬?！ (G) ③??真是“死海不死。 第二部分（ 5— 6 段），說(shuō)明死海的成因：海水含多種礦物質(zhì)，長(zhǎng)期儲(chǔ)存沉積，因而形成“死?！?。接著從正面對(duì)死海的成因進(jìn)行科學(xué)的解說(shuō)。 5 提問(wèn)：課文中為什么要引用大量數(shù)據(jù)？ 討論歸納：知識(shí)小品的寫作目的，是為了傳播科學(xué)知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 死海 不適應(yīng)動(dòng)植物生存 特征 現(xiàn)實(shí) 人們自由游七 不死 傳說(shuō) 奴隸屢淹不死 原因 咸度高比重大 死海不死 成因 傳說(shuō) 懲罰執(zhí)迷不悟的人們 實(shí)質(zhì) 自然界變化的結(jié)果 現(xiàn)狀與未來(lái) 現(xiàn)狀 開(kāi)發(fā)利用 未來(lái) 可能干涸 聽(tīng)讀材料 海水燃燒 在自然界中，可以燃燒的物質(zhì)很多，然而你聽(tīng)說(shuō)過(guò)海水燃燒嗎 ?水火不容，是人們?cè)缢仁熘淖匀灰?guī)律，然而在自然界中確有海水著火的故事。 答 案： 1．第 4 自然段 2．列數(shù)字、作比較 。這幾個(gè)數(shù)字對(duì)于說(shuō)明死海海水浮力之大都有說(shuō)明效果。雖 說(shuō)是傳說(shuō)，卻有史實(shí)作基礎(chǔ)，更主要是符合事物的實(shí)際情況：死海浮力大，人投入海中不會(huì)下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說(shuō)中的俘虜是戴鐐銬的）。人類對(duì)大自然奇跡的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的過(guò)程，最后依靠科學(xué)才揭開(kāi)了大自然的秘密。 三、分析課文 1 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，然后寫出這篇文章的結(jié)構(gòu)提綱和大意（抽一名學(xué)生上黑板板演，教師訂正）。 下列解釋是“死”的義項(xiàng)。死海湖水比重為 1172— 1227，而人體比重只有 1021— 1097，比死海湖水比重小，因此人們可以像躺在床上一樣仰臥在死海水面上，即使不會(huì)游泳的人，也不會(huì)淹死。 （二）未來(lái)：死海真的要“死”：消失、干涸（列數(shù)據(jù)）。） 板書設(shè)計(jì) 一、課文結(jié)構(gòu) 1．介紹死海的特征 （一）“死”海：竟沒(méi)有魚(yú)蝦、水草，甚至連水邊也寸草木生（列舉事例） —— 誰(shuí)能想到。但數(shù)字增加才用倍數(shù)，減少不能說(shuō)幾倍，只能說(shuō)減少一半。 學(xué)習(xí)《死海不死》的命題方法，我們可得到啟發(fā)，開(kāi)拓思路，這樣一篇短小的文章往往就可依此為線索構(gòu)思而成了。 2．本文題目新穎、巧妙，“ 死”與“不死”看似矛盾，其實(shí)是從不同的
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