【正文】 際需要配備兼職心理健康教育教師。 2024 疫情期間學生居家心理疏導方案【篇 7】 為進一步加強我鎮(zhèn)中小學師生心理健康教育工作，提高師生心理健康水平，促進師生健康 發(fā)展，預防和減少師生心理危機事的發(fā)生，經(jīng)研究，特就進一步加強全鎮(zhèn)師生心理健康教育工作制定本方案。 三、目標內容 （一）總體目標 提高全體學生心理素質，培養(yǎng)學生健全的人格和樂觀、向上的心理品質，增強學生不斷正確認識自我、調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教育工作，每期開展兩次以上心理健康教育專題研究。建設好中小學心理咨詢（輔導）室，配備好心理 咨詢記錄卡、心理測量工具等。 做好工作考評。對于心理有一般問題的學生，各校要及時有效、自行輔導，并預約心理咨詢工作者訪談。 保障工作經(jīng)費。重視改善教師人際關系，加強教師心理健康調節(jié)能力。對中小學生進行及時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務，更是當前教育的重點所在。各地和學校要設立專項經(jīng)費，為開展心理健康教育教學、師資培訓、課題研究、課程開發(fā)等提供必要的支持。各級中小學生健康成長研究中心要協(xié)調區(qū) 域內外的心理健康教育專家資源，加強心理健康教育特色學校爭創(chuàng)工作的指導，定期組織開展專題性培訓、觀摩研討和經(jīng)驗交流等心理健康教育學習交流活動，幫助學校提升心理健康教育水平。近兩年內存在學生逃學、輟學、流失、違法犯罪等情況的不能申報各級中小學心理健康教育特色學校。 一、目標任務 通過實施心理健康教育特色學校爭創(chuàng)計劃，在全市樹立一批心理健康教育先進學校典型，帶動廣大中小學全面普及心理健康教育，落實 心理健康教育指導綱要的各項要求，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作，保證心理健康教育時間和必要的活動場地，豐富課程內容，建立穩(wěn)定的專業(yè)化教師隊伍，形成全體教師關心關愛每一個學生心靈成長的良好氛圍，切實提高中小學生的心理素質和健康水平，促進立德樹人根本任務落實。由于通話具有隱秘性，咨詢的學生基本上都能敞開自己的內心世界，尋求解決實際問題的答案。在我校要成立心理咨詢室、開通心理咨詢熱線、設立心理咨詢信箱，配備心理咨詢教師。音樂教學中的審美教育，情感的陶冶，美術教學中豐富的想象力 。目的在于解決學生中存在的共性問題。這種心育工作是在學校各部門的能力合作下進行的。 面對全體學生與關注個別差異相結合 。心育工作應注重對學生心理素質的全面培養(yǎng)，促進學生心理素質各方面的諧調發(fā)展，使個體在認識、情意和行為三方面達到一個有機的整體。發(fā)揮出自己的潛能，實現(xiàn)人生價值。 小學生自我情緒調節(jié)的途徑。 面對全體老師，開展宣傳教育活動，引導教師在教育教學過程中關注學生心理健康，普及學生心理健康教育的知識和技能。 （三）關懷教育，注重方法。校方應及時掌握師生心理狀態(tài)與變化情況，建立師生心理健康檔案，并加強對重點關注人員的信息更新與跟蹤服務。 （五）做好學生返校后防控工作 時報告制度。關注他們現(xiàn)在是否服藥，藥量 能堅持的日期，情緒波動情況。 （三）加強宣傳教育，做好心理防護 ，讓被管控在校的住校生家長放心，協(xié)助穩(wěn)定學生的情緒，幫助隔離在家的跑校生家長穩(wěn)定孩子的情緒。 根據(jù)不同情況做好心理支持服務，減輕疫情、核酸檢測、封閉管理等特殊情況可能對學生造成的心理困擾，促進校園和諧穩(wěn)定。各班要根據(jù)學校要求開展活動。 學校要結合新形勢，系統(tǒng)謀劃心理健康教育工作，進一步完善心理健康教育工作體系和工作機制，加強心理輔導室等硬件建設，注重全體教師、專兼職心理教師心理業(yè)務水平和能力的提高，切實提高學生心理健康素質。特別關注情緒波動較大的學生，提供陪伴性心理輔導，建立同伴互助小組，協(xié)助其接納和調節(jié)自己的情緒，促進其轉變認知、優(yōu)化心態(tài)。各學科教師要在日常教育教學活動中，關注學生的心理狀況， 注重對學生進行心理健康教育知識的滲透。 三、活動時間 20__年 2— 6 月 四、活動內容 （一）注重銜接，全面排查分析學生心理狀況。 加強對心理健康教育的宣傳。 重視教學情況反饋，運用不同形式進行心理疏導。情緒問題，主要指影響學生正常生活、學習與健康成長的負性情 緒問題，如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等 。因此，心理潛能的開發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學校心理健康教育的重要內容。在學校心理健康教育的內容中，應創(chuàng)造性地設計各種豐富多彩的話動，如角色扮演、繪畫、想像、辯論、演講、表演等，讓學生在活動中、在參與中、在親身體驗中獲得成長與發(fā)展。根據(jù)當前學生的實際情況、教師實際的教育能力、學生發(fā)展的實際水平和需要，有針對性地選擇適合本校本班心理健康教育的內容。 二、基本方略 根據(jù)社會發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學校心理健康教育，必然是素質教育內容的重要組成部分。那么，你需要怎樣的方案？下面是小編為大家?guī)淼年P于 2024 疫情期間學生居家心理疏導方案，希望大家喜歡。這些原則主要包括： 。因此，確定學校心理健康教育的內容自然應面向全體、注重發(fā)展，選擇具有普通意義和有 代表性的主題內容，從而有效地發(fā)揮心理健康教育預防、促進的功能。要以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。 學生心理行為問題矯正。 實施心理健康教育滲透在學校教育的全過程。學校成立心理健康教育工作領導小組，并特設專管網(wǎng)絡。運用心理科學的理論與方法開展心理健康教育，是一門攻 “ 心 ”的藝術。心理健康教育教師要采用學生自我報告、日常觀察 、訪談、心理繪畫或其它專業(yè)心理評估等方式，對學生的心理健康狀況及時全面摸底，篩查學生心理問題，掌握困擾學生的具體壓力來源和情緒行為問題。小學階段，以組織開展游戲或心理拓展活動為主，在游戲、活動中鼓勵學生表達，指導學生學會識別情緒并加以調節(jié)；針對畢業(yè)年級學生，要提供教育、教學和心理的全方位支持，緩解學生心理壓力。通過學習疫情期間身邊優(yōu)秀榜樣事跡、 抗疫斗爭中各戰(zhàn)線表現(xiàn)突出人員等，幫助學生汲取正能量，塑造積極向上的成長型思維，增強自信心。學校領導要充分認識加強中小學心理健康教育的緊迫性和重要性，重視心理健康教育活動月的開展，活動內容要豐富、針對性強，緊密結合疫情給學生帶來的影響，貼近學 生的學習生活實際；形式要多樣，增強活動吸引力；參與要廣泛，擴大活動的覆蓋面和影響力。通過線上心理輔導、線上心理主題班會等形式，指導學生繼續(xù)做好疫情防控，保持良好的心態(tài)，提升學習效果。尤其要關注因心理問題長期請假，剛剛返校的住校學生的情緒狀態(tài)。 （四）開展咨詢服務，做好人文關懷 做好學生線上、線下個體咨詢和團體輔導工作。 （ 4）心理脆弱學生。學校要密切關注返校后師生心理狀態(tài)及變化，確保在安全防護的情況下做好談心談話、咨詢轉介。多渠道提供各類培訓與問題解答，完善與提升溝通交流、思想引導、情緒疏導與生活