關(guān)于物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文5篇(存儲版)
【正文】 9 個 36 分以下： 13 班： 11 個 14 班： 13 個 15 班： 13 個 16 班： 16 個 通過比較分析， 1 14 班人數(shù)幾個較多， 16 班優(yōu)秀生較努力，不及格人數(shù)較多， 15 班成績較均衡。成績的好壞隨考試的結(jié)束畫上了句號，自己以后的工作更為挑戰(zhàn)！ 物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文（精選篇 3） 在前一課《能量的轉(zhuǎn)化》的基礎(chǔ)上，進一步研究電和磁之間的能量轉(zhuǎn)化。研究發(fā)現(xiàn)不同小組制作的電磁鐵釘尖、釘帽的南北極有所不同。究其原因，一方面是因為復(fù)習(xí)課本身的特點，例如復(fù)習(xí)課所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的，因此學(xué)生缺 乏新鮮感；另一方面是由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的差異，對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實際問題的能力大不相同，從而造成復(fù)習(xí)課上的起點大不相同。 二、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功 研究教材，研究學(xué)生，研究教法，充分利用課堂教學(xué)。 三、重視反饋，善待學(xué)生 在總復(fù)習(xí)中，要時刻注意 “ 信息反饋 ” 。 總體上來看，學(xué)生物理學(xué)習(xí)不可能樣樣都行，總有部 分學(xué)生學(xué)得不夠理想，但我們要正確歸因，不能總是恕學(xué)生的 “ 學(xué) ” ，我們更要努力改變自己的 “ 教 ” ，多問一問自己：課堂是否降低難度、增強趣味性了？是否對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo)？我想：只要我們努力落實《課程標(biāo)準》的要求，突出重點、查漏補缺，我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面，只要從我們自己學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。在這些問題中，有的是平時教學(xué)中落實不到位，有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。幾次考試反映的問題及整改措施： 一、 學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好 試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求，基本知識是重點的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點知識仍沒有得到很好的落實。要求學(xué)生對測驗情況（知識點、面掌握情況）及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因，教師做好統(tǒng)計工作，找出教學(xué)上的弱點進一步改進教學(xué)方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃，對不足之處立即查漏補缺。還有授課過程中效率不高，給學(xué)生講的試題比較少。要把握一個 “ 度 ” ，讓學(xué)生 “ 跳 一跳，夠的著 ” ，題量也要適中，并不是做的越多效果越好。那么如何上好一堂物理復(fù)習(xí)課，是我一直在探索的問題。 第三個活動是研究電磁鐵的南北極。 五、考后感言。試卷著重考察九年級所學(xué)重點，沒有偏題。三是規(guī)范解題過程。對書本上精練的概念、定律、定理的敘述要作適當(dāng)?shù)恼Z法上的分析，用淺顯的語言剖析含義，從多角度去闡述它們（文字、公式、圖像等）。力的分解與合成中的三角知識；運動學(xué)中的二次方程以及根的合理性的判斷；應(yīng)用圖像分析物理規(guī)律；萬有引力、人造衛(wèi)星中的 39。 主觀原因： 學(xué)生學(xué)習(xí)方法上不適應(yīng)。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學(xué)、嚴密，學(xué)生閱讀難度較大，不宜讀懂。以下是小編帶來的物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文，歡迎大家一起來收看！ 物理教學(xué)反思優(yōu)秀范文（精選篇 1） 剛升入高中的學(xué)生普遍有這樣的感受，在初中時物理學(xué)得還挺不錯，到了高中以后，突然覺得高一物理難學(xué)，甚至跟不上了。為什么初中和高
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