5青少年消費(fèi)現(xiàn)狀與引導(dǎo)對(duì)策研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 %）； “ 花在異性同學(xué)身上 ” （ 11 人， %）； “ 隨意使用 ” （ 172 人， %）； “ 其他 ” （ 155 人， %）。 ” 的調(diào)查中，各選項(xiàng)的選擇情況如下： “ 自認(rèn)倒霉 ” （ 180人， %）； “ 找賣(mài)家討說(shuō)法 ” （ 246 人， %）； “ 向工商管理部門(mén)投訴 ” （ 132 人， %）； “ 其他 ” （ 54 人， %）。消費(fèi)體驗(yàn)以體驗(yàn)消費(fèi)品為內(nèi)容，以追求情感感受和娛樂(lè)為目標(biāo)。通過(guò)對(duì)青少年消費(fèi)觀的分析，進(jìn)一步明晰不合理消費(fèi)觀的生成原因，為青少年確 立合理消費(fèi)觀提供依據(jù)。理性與非理性消費(fèi)觀并存，符合其身心發(fā)展的特征。享樂(lè)型消費(fèi)則是更多傾向于欲求性需求，它造成消費(fèi)與商品的使用價(jià)值相背離，是一種單純追求心理上的滿足而形成的異化消費(fèi)。當(dāng)前，社會(huì)消費(fèi)中的限量版、手工 diy 等均映襯著個(gè)性化消費(fèi)。研究發(fā)現(xiàn)， “ 年齡與中學(xué)生對(duì)廣告的信任度與接受網(wǎng)絡(luò)、電視等頻率呈顯著相關(guān)性 ”［ 12］。學(xué)校應(yīng)結(jié)合地區(qū)消費(fèi)實(shí)際以及學(xué)校自身的情況，注重校本教材與校本課 程的開(kāi)發(fā)，不斷豐富消費(fèi)教育的內(nèi)容。家長(zhǎng)在平時(shí)的消費(fèi)過(guò)程中，要注意規(guī)范自身的消費(fèi)行為，做到節(jié)儉消費(fèi)，保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，教育孩子做到理性消費(fèi)，培養(yǎng)孩子的儲(chǔ)蓄意識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)和討論中，朋輩群體可在友好互助的氛圍中，糾正錯(cuò)誤的認(rèn)知，逐漸建立合理的消費(fèi)觀。同時(shí)，青少年要培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，提升個(gè)人的審美能力。家長(zhǎng)要把其中的道理理解透徹，在交流和溝通的過(guò)程中才能將道理講到位。 （二）豐富學(xué)校教育的內(nèi)容和形式。個(gè)體的成長(zhǎng)是一個(gè)逐 第 13 頁(yè) 共 15 頁(yè) 漸社會(huì)化的過(guò)程，大眾傳媒作為個(gè)體社會(huì)化的重要因素之一，對(duì)青少年合理消費(fèi)觀的形成發(fā)揮著重要作用。隨著 “ 互聯(lián)網(wǎng) +” 的快速深入發(fā)展，青少年數(shù)字化消費(fèi)觀也漸趨形成。 “ 節(jié)儉精神一旦喪失，便會(huì)消磨進(jìn)取精神導(dǎo)致追求享樂(lè)。青少年理性與非理性消費(fèi)觀并存，正是其 “ 在不斷成熟的進(jìn)程中總是伴隨著幼稚性 ”［ 10］的真實(shí)寫(xiě)照。中國(guó)式家庭親密關(guān)系的建立離不開(kāi) “ 物質(zhì)利益的共同決策與情感寄托 ” ［ 9］，也就是說(shuō)，青少年花父母的錢(qián)在一定程度上寄托著父母的期望，是兩代人親密關(guān)系的象征。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，隨著便 捷支付的發(fā)展，超過(guò)半數(shù)的青少年可以熟練使用微信、支付寶等支付工具，熟練使用在一定程度上可以保證消費(fèi)的順利進(jìn)行。對(duì)青少年消費(fèi)技能的考察主要包括青少年在購(gòu)買(mǎi)商品或者在享受服務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出的維權(quán)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)以及使用支 付工具的能力等。在 “ 零花錢(qián)主要來(lái)源 ” 的調(diào)查中，各選項(xiàng)選擇的情況如下： “ 父母給予 ” （ 446 人， %）；“ 長(zhǎng)輩給予 ” （ 49 人， %）； “ 勤工助學(xué) ” （ 5 人， %）； “ 壓歲錢(qián) ” （ 72 人， %）； “ 假期打工賺來(lái)的 ” （ 4 人， %）； “ 其他 ”（ 36 人， %）。在預(yù)算上，各選項(xiàng)選擇的情況如下： “ 沒(méi)有 ” （ 399人， %）； “ 有，但沒(méi)有認(rèn)真地按計(jì)劃執(zhí)行 ” （ 155 人， %）； “ 有，且實(shí)際支出和預(yù)算一致 ” （ 58 人， %）。消費(fèi)決策是 “ 指消費(fèi)動(dòng)機(jī)、消費(fèi)信息、購(gòu)買(mǎi)決策等組成的一般過(guò)程 ” ［ 6］。 。在對(duì)青少年月零食消費(fèi)額的調(diào)查中，各選項(xiàng)選擇情況如下： “10 元以下 ” （ 139 人， %）； “10 ～ 50 元 ” （ 267 人， %）； “50 ～ 100 元 ”（ 125 人， %）； “100 元以上 ” （ 81 人， %）。加強(qiáng)青少年消費(fèi)觀教育，有助于其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，亦是提高其綜合素質(zhì)的內(nèi)在要求。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代青少年的消費(fèi)觀主要有理性與非理性消費(fèi)觀并存、節(jié)儉型與享樂(lè)型消費(fèi)觀并存、數(shù)字化與個(gè)性化消費(fèi)觀比重逐漸增大等特點(diǎn)。 “ 中小學(xué)生是青少年的主體，是國(guó)家的未來(lái)和希望。對(duì)青少年消費(fèi)現(xiàn)狀的分析主要從一個(gè)具體消費(fèi)行為的三個(gè)階段展開(kāi)，即選擇階段、購(gòu)
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