5社會問題劇的特色與成就(存儲版)
【正文】 想的框架體系，有針對性地選取愛國憂民、誠實守信、文明禮儀、博學(xué)篤行、仁愛孝心等精華片斷，開發(fā)成校本課程，編寫《 “ 讀圣 第 5 頁 共 7 頁 賢書，立君子品，做有德人 ” 德育工程學(xué)生讀本》（兩冊）分別發(fā)給高一、高二年級學(xué)生，讓他們在學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定的時間內(nèi)認真誦讀和體悟。三是指 “ 三個結(jié)合 ” ，即德育工作中 學(xué)校內(nèi)部諸要素的結(jié)合，與校外教育力量的結(jié)合，與學(xué)生自主教育相結(jié)合。通過 “ 正師風，鑄師魂 ” 的教師隊伍建設(shè)工程開展教師的系列師德師風建設(shè)活動，通過 “ 樹旗子，給場子，揚鞭子 ” 的 “ 三子經(jīng) ” 教師人才培養(yǎng)策略促進青年教師隊伍的專業(yè)成長，通過 “ 教好書，先讀書 ” 的教師讀書工程使教師積極迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。在磐安這樣社會文化比較匱乏的山區(qū)小縣，該 第 7 頁 共 7 頁 校的德育工程無疑是一個促進社會和諧發(fā)展的載體。 3服務(wù)社會。在實踐中磐安二中根據(jù)學(xué)校的自身實際，通過向教師延伸，促進教師隊伍健康成長；向家長輻射、服務(wù)社會為新農(nóng)村建設(shè)添磚加瓦，創(chuàng)造性地開展德育工程，進一步提升了學(xué)校的特色建設(shè)。 “ 三管齊下 ” 一是指組織管理上的協(xié)調(diào)配合，即德育工程領(lǐng)導(dǎo)小組、特色教育辦公室和讀書工程學(xué)生督察小組在工作中的組織管理和相互協(xié)調(diào)配合。學(xué)生的美德養(yǎng)育從 “ 他育 ” 轉(zhuǎn)向 “ 自育 ” 的模式也逐漸成型。第一部分收錄了 22 首富含哲理的中華古典詩詞；第二部分選錄了 “ 中華經(jīng)典成語千字文 ”中的《傳承文明》等五部分內(nèi)容；第三部分按照 “ 五心 ” 專題的框架選錄了部分中國古代修身名句。在啟動階段，重在開展調(diào)研和文獻資料查閱，了解掌握其他學(xué)校德育建設(shè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢，分析本校已有的研究基礎(chǔ)，確定德育工程建設(shè)的思路、方法和重點。一
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