5深度建構(gòu)——向著普育文化研究的更深處漫溯(存儲(chǔ)版)
【正文】 》和《乘法復(fù)習(xí)》。更通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，開(kāi)放語(yǔ)文課堂，關(guān)注兒童生活，滿足兒童現(xiàn)實(shí)生活需要，其內(nèi)涵是張揚(yáng)一種更為廣闊和深遠(yuǎn)的人文關(guān)懷精神。 2024 年 4 月 16 日上午，一場(chǎng)關(guān)于 “ 思維導(dǎo)圖在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂板書(shū)中的應(yīng)用與理解 ” 的市級(jí)教研活動(dòng)在小西湖小學(xué)順利開(kāi)展。 三、力行環(huán)境文化，軟硬并舉求特色 學(xué)校的環(huán)境文化可理解為作為硬件的外部環(huán)境文化及作為軟件的內(nèi)部環(huán)境文化的和諧統(tǒng)一。嚴(yán)格執(zhí)行社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐費(fèi)多退少不補(bǔ)的原則，確保學(xué)校收費(fèi)工作不偏離相關(guān)政策。由校長(zhǎng)室牽頭，學(xué)校各科室通力合作，對(duì)《小西湖小學(xué)章程》進(jìn)行修改，目前已掛在校網(wǎng)上，正在征集意見(jiàn)中。樂(lè)觀以達(dá)志，心態(tài)良好，塑造學(xué)生自信向上信念。 一、力推理念文化，品質(zhì)提升求發(fā)展 隨著 “ 十二五 ” 的開(kāi)局，湖小的發(fā)展規(guī)劃也不斷前行，辦學(xué)的目標(biāo)也越來(lái) 越清晰。這樣衍生出的以“ 普育 ” 為核心的文化體系成為湖小新的發(fā)展戰(zhàn)略思路。因此，“ 普樂(lè) ” 的目標(biāo)體系可以總結(jié)為這樣兩句話： “ 樂(lè)韻潤(rùn)童心，心智愉悅，培養(yǎng)學(xué)生各種興趣愛(ài)好。一方面學(xué)校的校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、教科室等各部門(mén)職責(zé)制度齊全、管理得法；另一方面教代會(huì)制度、校務(wù)委員會(huì)制、 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 民主評(píng)議制、財(cái)務(wù)制度等各種法紀(jì)法規(guī)制度完備。學(xué)期結(jié)束時(shí)，將我校收費(fèi)相關(guān)項(xiàng)目報(bào)區(qū)教育局審計(jì)科審計(jì)后，再進(jìn)行退費(fèi)工作。各校之間共享與創(chuàng)新，堅(jiān)持追求公平、均衡的教育理想，堅(jiān)持教師和學(xué)生共同成長(zhǎng)的發(fā)展理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，在音樂(lè)課上， “ 追求靈動(dòng)有效的歌唱教學(xué) ” ，讓數(shù)學(xué) “ 基
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