初中古詩詞意境教學(xué)初探(存儲版)
【正文】 往認為最為棘手的就是學(xué)生對詩詞意境的把握欠缺火候，覺得難以操控。 學(xué)生 需要通過想象將語言文字轉(zhuǎn)化為活生生的形象 ， 將作品沒有用語言表達出來的情景進行再現(xiàn) ， 需要讀者創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩詞的內(nèi)容 ，更 需要讀者創(chuàng)造性地再現(xiàn)詩詞的內(nèi)容 。詩詞 4 的 題材內(nèi)容只需要進行粗略的分類，如鄉(xiāng)愁、邊塞、詠物、山水、田園、別離、哲理、抒懷等等，為理解詩詞的思想感情打下基礎(chǔ)即可。 厚積而薄發(fā)， 有了學(xué)生個體對誦讀能力的鋪墊，教師再通過形式多樣的誦讀活動，不斷強化學(xué)生誦讀的能 力和意識。 讀是悟的基礎(chǔ)。就是所見所聞，作者也不是詳細描繪，而 3 僅僅展現(xiàn)了“不見之景”。什么是好詩文，這樣能打動人的就是?！靶⌒〉囊黄??請你歇歇腳，暫時停下來。（馬致遠《天凈沙意境同樣包含舊有的 “ 中心思想 ” 的基本含義，另外還多了一層“交融”的含義?！冻踔姓Z文新課程標準》對中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的要求分散在“閱讀”各條中，即“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”、“ 誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”和“背誦優(yōu)秀詩文 80 篇”。對于青少年學(xué)生，古詩詞 學(xué)習(xí)無疑是理解和提高母語運用表達能力的重要途徑。那么，什么是意境呢？筆者以為，所謂意境，就是中國古代詩詞中作者通過生動形象的描繪來抒發(fā)感情所達到的情景交融的藝術(shù)境界，“情中有景，景中有情”、“景即是情，情即是景”就是最好的概括。夕陽西下，斷腸人在天涯。這一組合，旅人之悲躍然紙上。什么是共鳴？這就是?！弊髡邔Φ歉叩臅r間、機緣、過程等只字不提。在這一階段，誦讀、感悟、積累、就是教學(xué)的常規(guī)活動了。詩的節(jié)奏主要體現(xiàn)在音節(jié)之間的粘合上，鮮明的節(jié)奏感如能與詩的內(nèi)在情感保持一致，能給人以美不勝收之感。 理解古詩詞的含義 ， 需要不斷豐富文學(xué)和文化常識 ， 需要掌握 重要作家的思想和創(chuàng)作概況 ，需要了解不同時代的社會生活面貌， 更 需要體會詩詞 的多種寫作方法及 語言含蓄 雋永的特點 ，這些都需要師生堅持積累。詩歌不單單是現(xiàn)實的記錄，它無窮魅力
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1