初中地理教學之比較教學(存儲版)
【正文】 人口眾多，人口自然增長率很高，旱災 頻繁，人們經常受饑餓的威脅 。 我 在教學 《歐洲西部》 這一課的時候，已經把這一工業(yè)模式和發(fā)展中國家的工業(yè)發(fā)展模式進行了比較，知道以制造業(yè)為主的工業(yè)模式優(yōu)于采礦業(yè)。 學習了美國的工業(yè)，學生得知美國是世界上最發(fā)達的工業(yè) 國家，也知道美國經濟的發(fā)展得益于高新技術產業(yè)的蓬勃發(fā)展。教師可在此基礎上引導學生談談我過的工業(yè)應怎樣布局，把學生推到國家管理者的角色上 ，學生的學習興趣定能得到空前地 提高。由此學生很容易聯(lián)想到我國的西南地區(qū)也多地震 （學生尤其對汶川地震印象深刻） 。在教學實踐中，運用比較的方法，可以提高學生對事物的 綜合 研究分析能力及解決問題的能力， 提高學生學習的興趣及課堂教學的效率。
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