分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)教案第一課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 1）操作。 師：象把一張長(zhǎng)方形紙平均分，我們可以稱(chēng)之為把一個(gè)物體平均分 （課件顯示：一個(gè)物體） 把一米長(zhǎng)的繩子平均分，我們可以稱(chēng)之為把一個(gè)計(jì)量單位平均分。 總 結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收獲？ 作業(yè)布置 判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的要“”）。 師：整靈敏有計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)??分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢？它的計(jì) 數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？ 顯示：把單位“ 1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。 師：利用這四種材料，同學(xué)們創(chuàng)造出了好多分?jǐn)?shù)。 師：陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示？它表示什么意思？ 師：下列圖中的陰影部分能用 1/4表示嗎？為什么？ 如生說(shuō)可以，則問(wèn)：你為什么覺(jué)得可以用 1/4表示呢？生說(shuō)理由。 師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)。 能力目標(biāo) 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)意義的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。那剩下的不足一米怎么記？ 在古代，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問(wèn)題。 師：現(xiàn)在我給每一個(gè)小組都提供了四種材料，一張長(zhǎng)
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