4考試招生制度綜合改革實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 校的多樣化、個(gè)性化、學(xué)科特色將更加明顯。嘗試項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)、思 維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)、輻射性學(xué)習(xí)等。我省先行先試的 “ 組組通 ” 、 “ 人人通 ” 、 “ 教育裝備管理、使用改革 ” 等項(xiàng)目，已經(jīng)取得了階段性成果，各校在落實(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中可以借鑒。 其次，研究的內(nèi)容需要改進(jìn)。重視合作學(xué)習(xí)和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情意教育。 教育信息化 “ 十三五 ” 規(guī)劃中確定的目標(biāo)是。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化水平是擺在各位校長(zhǎng)各教師面前的重大使命。（ 7）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自動(dòng)儲(chǔ)存。 六、要不斷創(chuàng)新管理育人模式 新課程背景下，學(xué)校將會(huì)建立新的支持系統(tǒng)、指導(dǎo)系統(tǒng)和監(jiān) 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 控系統(tǒng)。 過(guò)去注重的過(guò)于嚴(yán)格的科層制管理體系終將被打破，將來(lái)學(xué)校可能會(huì)更多地采取扁平化分布式和專業(yè)化管理模式； 學(xué)校的管理機(jī)制將從單一的行政管理到多元化合作治理；學(xué)生管理方式將從行政班管理到行政班、教學(xué)班、社團(tuán)管理相結(jié)合的模式。 總之，在新課程新高考背景下，教育觀念、教師角色、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、教研內(nèi)容、管理模式等都會(huì)發(fā)生顛覆性的變革。明確了推進(jìn)學(xué)生自主治理的五個(gè)策略：讓學(xué)生從參與課堂到主導(dǎo)課堂；學(xué)校將決策權(quán)從教師、校長(zhǎng)手中歸還給學(xué)生；學(xué)生策劃并組織所有的社團(tuán)和課外活動(dòng)；學(xué)生自行組織家長(zhǎng)社會(huì)參與學(xué)校自治活 動(dòng)；學(xué)生參與學(xué)校相關(guān)政策、相關(guān)規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的制定。至上而下的逐級(jí)管理的傳統(tǒng)模式，將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹料露系牟藛问椒?wù)模式；統(tǒng)一要求的傳統(tǒng)做法，將逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榈湫托越?jīng)驗(yàn)引領(lǐng)的辦法；新的議事規(guī)則和操作程序的建立，將更有利于學(xué)校特色的形成和學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。一是 “ 基礎(chǔ)教育信息化人人通實(shí)驗(yàn) ”項(xiàng)目，二是 “ 基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課（視頻）資源建設(shè)與實(shí)踐應(yīng)用 ” 項(xiàng)目，三是 “ 教育信息化促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展研究 ” 項(xiàng)目。（ 5）教師針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)，提供碎片化視頻講授資源。明確了 “ 三課建設(shè) ” 、“ 一師一優(yōu)課、一課一名師 ” 信息化教學(xué)推廣活動(dòng)、 “ 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通 ” 等要求。 “ 互聯(lián)網(wǎng)＋ ” 時(shí)代既給教師帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)方方面面的挑戰(zhàn)。有針對(duì)性的研修教育教學(xué)理論、有選擇性的閱讀教育 第 9 頁(yè) 共 13 頁(yè) 教學(xué)理論專著。需要由 “ 教研 ” 轉(zhuǎn)到“ 學(xué)研 ”+“ 導(dǎo)研 ” 。讓各種教學(xué)儀器、圖書盡可能靠近學(xué)生、靠近教師、靠近課堂，讓師生隨時(shí)隨地能夠接觸、了解、觀察、使用。嘗試主題性學(xué)習(xí)、情境化學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)、現(xiàn)象教學(xué)等。只有兩翼同時(shí)發(fā)揮作用，才能完成課堂的育人功能。 學(xué)校要著力建構(gòu)富有特色的選修課程群，制定課程建設(shè)管理辦法，提升教師開(kāi)發(fā)實(shí)施課程的能力和水平，確保各類課程建設(shè) 第 5 頁(yè) 共 13 頁(yè) 及實(shí)施工作落在實(shí)處。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。要在扎實(shí)學(xué)科培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)等上位理念的培訓(xùn)和考核。 首先在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào) “ 先 學(xué)后教、學(xué)多教少、以學(xué)定教、教學(xué)相長(zhǎng) ” 的關(guān)系，更需強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程。各學(xué) 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 科課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)科素養(yǎng)為綱，對(duì)學(xué)科的整個(gè)體系做了梳理，精選了內(nèi)容，對(duì)學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了水平劃分，并細(xì)化了評(píng)價(jià)建議。其中統(tǒng)一高考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ) 3 科，保持現(xiàn)有分值不變，不分文理科；外語(yǔ)實(shí)行 “ 一年兩考 ” ，考生可以參加兩次外語(yǔ)考試，將其中高的一次成績(jī)計(jì)入高考總分。這樣，學(xué)生的高考科目選擇組合將會(huì)由原來(lái)的 “ 文、理科 ”2 種變?yōu)樾赂呖嫉?20種。即教人做人，促人成長(zhǎng)，教材僅是素材之一。 新課 程對(duì)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1