5社會(huì)體育專業(yè)“校企合作”現(xiàn)狀研究(存儲(chǔ)版)
【正文】 生返校后反思、改進(jìn)、提升自我。 學(xué)生生源質(zhì)量導(dǎo)致產(chǎn)教效果不理想。學(xué)校受學(xué)校教學(xué)條件限制的影響，把“ 校企合作 ” 作為解決學(xué)生課堂教學(xué)的問(wèn)題，沒(méi)有把它視為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力及綜合素養(yǎng)的重要條件。學(xué)校以 “ 培 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才 ” 為目的，在培養(yǎng)人才過(guò)程中更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，送出優(yōu)秀學(xué)生。 考慮 “ 校企合作 ” 中雙方的需求。學(xué)校、行業(yè)要清楚 “ 校企合作 ” 不只是學(xué)校和企業(yè)單位簡(jiǎn)單的簽訂一份合作協(xié)議，要提高 “ 校企合作 ” 的層次，從自發(fā)狀態(tài)轉(zhuǎn)向自覺(jué)狀態(tài)，成為一種常態(tài)，并能夠健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。校企雙方要充分溝通，一起研究人才培養(yǎng)，探討 “ 產(chǎn)教融合 ” 的具體實(shí)施細(xì)則，只要目標(biāo)有共同點(diǎn)，兩者在合作過(guò)程中就可以達(dá)到共贏。 學(xué)校與合作方的目的、價(jià)值取向矛盾。在校企合作的 “ 產(chǎn)與教 ” 融合過(guò)程中，學(xué)校努力為學(xué)生爭(zhēng)取較多的實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，想通過(guò)企業(yè)的技能型 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 人員指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生；然而企業(yè)只是 出于自身的利益考慮合作，是想在學(xué)生身上獲取利益，合作的目的和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致，合作的實(shí)施方案達(dá)不成一致，制約了產(chǎn)教融合的深入、持續(xù)、健康發(fā)展。健身房是謀取盈利單位，我們的學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)去了健身房后，他們不派專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行上崗培訓(xùn)，讓學(xué)生直接投入工作，對(duì)學(xué)生親身實(shí)踐缺乏有效指導(dǎo)。通過(guò)校企合作、專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)帶頭人等深入行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲悉社會(huì)發(fā)展、行業(yè)所需人才的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí) 調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，增強(qiáng) “ 職業(yè)教育 ” 專
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