4某年英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 就失 去了依附的基礎(chǔ)，形成了夾生飯。 善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。例如，做游戲時(shí)，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動(dòng)。所以要求教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)常抓不懈。 根據(jù)實(shí)際情況，我校大多學(xué)生來自于農(nóng)村。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會(huì)大幅度地提高。在課堂上、 第 5 頁 共 5 頁 課外就增加了許多小老師來幫助指導(dǎo)學(xué)困生，大家在互教互助中得到共同提高。如果這些要求每一位學(xué)生都做到，他們對英語學(xué)習(xí)自然就更有信心，興趣更濃。為了在游戲中獲得成功，他們會(huì)自覺投入到課堂學(xué)習(xí)。教師的情感力量產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個(gè)個(gè)困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。 四、輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化措施： 打好基礎(chǔ)，減少分化。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān) 。課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時(shí)，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了 。他們沒有樹立起我要學(xué)的思想 。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以 完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，
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