吃西瓜教學設(shè)計(1)(存儲版)
【正文】 就是小熊和大熊。 在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。互動游戲環(huán)節(jié)無意義，并不能激發(fā)學生的學習興趣，更沒有感受到學習分數(shù)加減法的必要性。 教學理念 : 使學生在小組合作交流，動手實踐中，結(jié)合生活實際，學習運用數(shù)學知識解決問題。 [設(shè)計意圖 ：將舊知的復(fù)習，置于生動的 游戲 情境中，使學生在輕松愉悅的氛圍中完成了對舊知的 復(fù)習 。同時為新知教學作好情感上的鋪墊。 師教具演示：把一個西瓜平均分成 8份，其中 2份是小熊吃的 2個 1/8， 3份是大熊吃的3個 1/8，合起來就是 5個 1/8，也就是 5/8。 ⑶ 指名上臺板演，并說說自己的想法。 師：同學們的腦子真是靈光！現(xiàn)在我們就可以用等號把這兩個算式連起來了。 [設(shè)計意圖： 練習題既豐富了學生對數(shù)學模型的感知，也讓學生脫離對直觀圖形的依賴，進行直接計算，鍛煉抽象思維的能力。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。 。讓學生體會到學習的愉悅和成功。 實際運用。”多懂事的小熊呀！請同學們想一想，還剩下這個西瓜的幾分之幾給媽媽吃呢？ 師：你會列算式嗎？同樣，請同學獨立思考后，把式子列在本子上，同桌互相說說想法？（生列式計算 ） 師：誰來 說說你是怎么列算式的？你是怎么想的？還有不同的算式嗎？這兩個算式都對嗎？誰能說說你的想法發(fā)表一下自己的意見呢？ 引導(dǎo)學生把 1化成分子，分母相同的分數(shù)。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。我們通過剛才的驗證，你是不是認為 2/8+3/8等于 5/8?誰愿意拿著你的作品到前面說一說你的想 法。（板書課題：吃西瓜） [設(shè)計意圖： 喜歡聽故事是這個年齡段孩子共有的特點。） 如：教師說：“請你舉起所有手指的 7/10” 生舉手指。通過合作他們知道 合作學習 的好處，在合作的過程中還要有自己的獨立思考和動手能力，學生自己動手，調(diào)動了他們的學習積極性，使本節(jié)的 教學內(nèi)容在輕松，愉快的氣氛中完成。 73《吃西
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