62基因工程及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)王娟(存儲(chǔ)版)
【正文】 本質(zhì)，基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，基因重組的含義，酶的特性等，同時(shí)基因工程是一項(xiàng)微觀操作的生物技術(shù)，學(xué)生無(wú)法體驗(yàn)其過(guò)程，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)基本內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平，我們?cè)O(shè)計(jì)了過(guò)程實(shí)例分析和制作模型模擬 DNA重組，在此過(guò)程中體會(huì)和理解基因工程的基本過(guò)程及基因工具的基本作 用和特點(diǎn)。 【教師設(shè)問(wèn)】 1．在生物學(xué)上作為獲取目 的基因的“剪刀”是什么？ 【 教師講解 】 限制酶主要來(lái)自細(xì)菌等微生物體。 強(qiáng)化訓(xùn)練 1 動(dòng)畫演示切割之后，讓學(xué)生說(shuō)出該限制酶識(shí)別的特定序列及產(chǎn)生的黏性末端序列 學(xué)生以兩人為一小組，以 EcoRⅠ為例，構(gòu)建重組 DNA 分子模型，體驗(yàn) DNA剪切拼接的重組過(guò)程。 播放基因操作第二步驟。 將每個(gè)受體細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)形成菌落，檢測(cè)菌落中是否有目的基因的表達(dá)產(chǎn)物。 二、 基因工程的基本步驟 第一步： 的獲取 。 了解基因工程在生活中的應(yīng)用例子，談?wù)勀愕目捶ǎ? 【教學(xué)反 思】 學(xué)習(xí)本節(jié)課一周，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生對(duì)基因工程的操作很陌生，有一部分講解過(guò)快，不能完全理解。 Ｄ．將編碼毒素蛋白的ＤＮＡ序列，與細(xì)菌質(zhì)粒重組，注射到棉花的體細(xì)胞中。操作水平： 。 【教師講解】第四步目的基因的表達(dá)和檢測(cè) 大量的受體細(xì)胞接受不多的目的基因。 讓學(xué)生對(duì)基因工程的整個(gè)過(guò)程有個(gè)整體印象 加深學(xué)生貴磷酸 【教師設(shè)疑】 1．從圖上可知限制酶切割的是什么部位？（ 3’ 5’ 磷酸二酯鍵） 2． 切割后，如果再把兩個(gè)片段連接起來(lái)則需要哪個(gè)工具呢？在哪連接呢？（ DNA 連接酶在斷口處連接） 【 教師講解 】 由此可知，限制酶破壞的是磷酸二酯鍵，而 DNA 連接酶是連接磷酸二酯鍵的。而不同的限制酶切割同一種 DNA 也會(huì)形成不同的黏性末端。 （板書）第 2 節(jié) 基因工程及其應(yīng)用 設(shè)問(wèn)： 1． 什么是
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