19雪孩子(4)(存儲版)
【正文】 （ 3）、教材的處理應該是靈活機動的。原本我設計的是利用泡沫板進行搭橋或者是擺放成梅花樁等形式進行過河，可是在一次送教的過程中，學生把泡沫板當作船來渡河，這是學生通過自己的討論、合作產生的 ?３齪趿宋業(yè)納杓品段 В 彩嗆?學設計進行了修改，讓學生利用手中的泡沫板，進行各種方式的過河，學生的花樣就更多了，練習得也更投入了。對動作不能掌握的學生強迫他進行重復機械的練習，致使學生談操 ?ЧΦ┓砩隙愿昭 У ∽ 楹∧ 蓯終故鏡壤刺Ч Ｓ捎誚淌 δ 芄淮友?發(fā)，及時轉化自己的教學行為。還記得一個學生對我說：老師我想練三步上籃，話沒說完，我說 ?∽ 楹獻韉牧廢胺椒 ǎЩ?，看見學生練得興起，我不由自主加入他們學習的氣氛中。對新教師作規(guī)范要求，但對經驗豐富教師或優(yōu)秀教師來說，則可以是簡單明了的書面計劃，也可以是頭腦里的思路。所以，我們在教學設計時，教學組織的形式選擇應該更多地考慮學生的活動，只有讓學生積極參與活動，學生的練習效果才能得以提高。例如： ?ЧЬ 槿 ナ?上我要求比較嚴格，學生學習籃球的基本技術都按我示范，講解去完成。教學中，教師要充分利用少年兒童生理和心理特點選擇教學行為。 另外在教材的處理上，還要密切關注學生的課堂生成。 譚 ǖ? 例如說田徑項目 30米快速跑，如果教師用單一的形式、枯燥的方法，大部分學生提不起興趣，因為成功的只是少數人，但如果以新 《 課程標準 》 的指導思想為理念，精心設計好教法，使其富有趣味性，效果就會不同。要考慮所選擇的教材是否適宜學生，是否能夠激發(fā)學生的運動興趣。 會 23種游戲。 運動參與目標：學生積極參與到學習中，培養(yǎng)學生對體育運動的興趣，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣?？茖W的教學目標是判斷教學是否有效的直接依據。作為教學中的一個重要環(huán)節(jié)教學設計，是教學目的性
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