新課標(biāo)人教版1-1選修一31電磁感應(yīng)現(xiàn)象5(存儲版)
【正文】 無影響實(shí)質(zhì)是是否引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象 —— 即看穿過鄰近線圈的磁通量有無變化 .通過分析知 D圖中一個(gè)線圈產(chǎn)生的磁場很少穿過另一個(gè)線圈，因而是最符合要求的。m 解析：物理量間的公式關(guān)系，不僅代表數(shù)值關(guān)系，同時(shí)也代表單位。 點(diǎn)評：這是一道解釋型論述題，關(guān)鍵是分析清楚題中有哪些過程及過程與過程間有哪些聯(lián)系，分析清楚從現(xiàn)象的產(chǎn)生、發(fā)展、到結(jié)果，引起了哪幾個(gè)物理量的變化以及怎樣變化。把線圈 P 從 MN 下方運(yùn)動到上方過程中的幾個(gè)特殊位置如圖（乙）所示，可知 Ⅰ→Ⅱ 磁通量 增加， Ⅱ→Ⅲ 磁通量減小， Ⅲ→Ⅳ 磁通量增加， Ⅳ→Ⅴ 磁通量減小，所以整個(gè)過程磁通量變化經(jīng)歷了增加 →減小 → 增加 → 減小，所以在整個(gè)過程中 P 中都會有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 錯(cuò)解分析：錯(cuò)解中忽略了磁通量的正、負(fù)。 （三）課堂總結(jié) 多媒體輔助教學(xué) 教師：打開計(jì)算機(jī)，演示自制 CAI課件，重現(xiàn)探究過程，鞏固、升華所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。s （ 4）物理意義：磁通量表示穿過這個(gè)面的磁感線條數(shù)。（如圖 ） 學(xué) 生丙：演示實(shí)驗(yàn) 3中，通、斷電瞬間，變阻器滑動片快速移動過程中，線圈 A中電流變化，導(dǎo)致線圈 B內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生；當(dāng)線圈A中電流恒定時(shí)，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生。把觀察到的現(xiàn)象記錄在表 3中。把磁鐵的某一個(gè)磁極向線圈中插入，從線圈中拔出，或靜止地放在線圈中。 本節(jié)課我們就來探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件。 ★ 教學(xué)重點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)探究，理解感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。舉例說明電磁感應(yīng)在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 1820年奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)，法拉第由此受到啟發(fā)，開始了 “ 由磁生電 ” 的探索，經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，于 1831年 8月 29日發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，開辟了人類的電氣化時(shí)代。 還有哪些情況可以產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？ （ 2）向線圈中插入磁鐵，把磁鐵從線圈中拔出 演示：如圖 。觀察以下幾種操 作中線圈 B中是否有電流產(chǎn)生。 學(xué)生乙：演示實(shí)驗(yàn) 2中，磁體相對線圈運(yùn)動，線圈內(nèi)磁場發(fā)生變化，變強(qiáng)或者變?nèi)酰ň€圈面積不變），有電流產(chǎn)生；當(dāng)磁體 在線圈中靜止時(shí)，線圈內(nèi)磁場不變化，無電流產(chǎn)生。1m 2=1V因此，電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的條件可以概括為： 只要穿 過閉合電路的磁通量變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生。 ，求此過程磁通量的變化？ 錯(cuò)解：初態(tài) ，末態(tài) ，故 。問在線圈 P 到達(dá) MN 上方的過程中，穿過 P 的磁通量是如何變化的？在何位置時(shí) P 中會產(chǎn)生感應(yīng)電流？ 解：根據(jù)直流電流磁場特點(diǎn)，靠近導(dǎo)線處磁場強(qiáng)，遠(yuǎn)離導(dǎo)線處磁場弱。斷開開關(guān) S 時(shí)，線圈 A中電流迅速減減小為零，穿過線圈 B 的磁通量也迅速減少，由于電磁感應(yīng)，線圈 B中產(chǎn)生感應(yīng)電流，由于感應(yīng)電流的磁場對銜鐵 D 的 吸引作用，觸頭 C 不離開；經(jīng)過一小段時(shí)間后感應(yīng)電流減弱，感應(yīng)電流磁場對銜鐵 D 的吸引力減小，當(dāng)彈簧 E 的
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