【正文】 進行考察學(xué)習(xí)。 這一名詞，出自校長曾慶桂之口： 只有適合孩子個性成長的教育才是最優(yōu)質(zhì)的教育。這也是教育辦出精品，辦出特色的核心體現(xiàn)。 走進張家界崇實實驗小學(xué)，處處讓人感受到學(xué)校的 禮儀教育 和 養(yǎng)成教育 的豐碩之果，同時讓人嗅到了濃濃的校園書香 2024年參觀學(xué)習(xí)報告工作報告。因此，作為一校之長，我們一定要有自己的辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念，并以這個辦學(xué)目標(biāo)為核心，形成自己的辦學(xué)思想，然后用自己的辦學(xué)思想去統(tǒng)一教師和學(xué)生的思想和行動，使辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念深入每個教師心中，為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)團結(jié)奮斗，進而促進學(xué)校的發(fā)展。我們所參觀的這些學(xué)校都注重校園文化建設(shè)，校園人文氣息濃厚，大到 整個學(xué)校的布局、各種色調(diào)的搭配，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心的安排。 這次共考察學(xué)習(xí)了揚州梅嶺中學(xué)和翠崗中學(xué)、泰州洋思中學(xué)、南通市崇海中學(xué)和馬塘小學(xué)、常州溧陽市后六中學(xué)、南京溧水東廬中學(xué)等八所學(xué)校。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。后六中學(xué)在 “ 常規(guī) +細(xì)節(jié) +過程 =奇跡 ” 的指導(dǎo)思想下，每日由一位教師組織學(xué)生 對各個班級進行常規(guī)檢查，全面到位、及時公布，日復(fù)一日的身體力行，自我規(guī)范，由低層次循序漸進。學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上盡可能的完成講學(xué)稿，第二天早上上交，組長檢查匯總記錄，教師抽查，隨機切入課堂。后六中學(xué)的早讀課由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以到食堂就餐，不需到班里監(jiān)管。以作業(yè)布置和批改為例，實行 “ 三統(tǒng)一 ”“ 三及時 ” 即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯題檔案，做到及時發(fā)現(xiàn)、及時反饋，及時矯正。 三、啟示與思考 學(xué)校的發(fā)展是一個由量變到質(zhì)變的過程，要想上一個臺階，需要在文化精神和制 度引領(lǐng)、辦學(xué)規(guī)劃、師資隊伍培養(yǎng)、常規(guī)工作的目標(biāo)細(xì)化、常態(tài)教學(xué)管理、學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、團隊執(zhí)行力等諸多宏觀、微觀因素下大功夫。學(xué)校要通過一系列科學(xué)管理機制、考評機制、獎懲機制、用人機制和人文關(guān)懷機制的建立，促進教干教師形成團隊，促進教師加強合作，促進教 師比學(xué)趕幫 2024年參觀學(xué)習(xí)報告工作報告。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量 ! 重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識的培養(yǎng) 夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述： “ 一棵樹在最初幾年中，就從自己的樹干中發(fā)出了它以后需要長有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來而已。所有學(xué)校的學(xué)生們，無論城市的還是農(nóng)村的，均非常有禮貌的向老師問好，讓我們這些考察者來不及回應(yīng) ??“ 先用了一學(xué)期的時間抓常規(guī)工作，然后，再搞教學(xué)改革 !” 杜郎口中學(xué)的崔校長在介紹教改經(jīng)驗的開頭時如是說。少有怨天尤人，多見面含微笑、 平靜中帶著一絲愉悅 ?? 反觀我們，工資上漲的速度遠(yuǎn)沒有責(zé)任心下滑的速度快，面對物欲橫流、人心浮躁的社會現(xiàn)狀，面對無法大動的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無私奉獻的教師隊伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù) ! 。崇海中學(xué)的學(xué)生課桌上方左、中、右三個方位學(xué)習(xí)用品放置合理，坐姿端正，舉手規(guī)范，體現(xiàn)了 “ 整齊就是美 ”。不做應(yīng)付檢查的事，做出實效。 提高教育教學(xué)質(zhì)量，沒有一點精神是不行的。上述學(xué)校在提高面向全體的學(xué)習(xí)效果上，均采取了強制性措施和插紅旗、發(fā)喜報、電話家訪等激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力相結(jié)合的手段。不搞平時不管理，秋后算 總帳。班主任負(fù)責(zé)調(diào)控各科作業(yè)的量與難易程度，對完成不好的學(xué)生，要請家長到?；螂娫捈以L。東廬中學(xué)認(rèn)為課堂的質(zhì)量來 自師生課前的精心準(zhǔn)備，因此，實行 “ 教學(xué)合一 ” 的講學(xué)稿。梅嶺中學(xué)在 “ 低起點、小坡度 ” 育人原則指導(dǎo)下的 “ 碰碰車 ” 系列體驗式德育活動，行為習(xí)慣教育養(yǎng)成了 “ 梅中氣質(zhì) ” ，形成了令學(xué)生神往的 “ 梅中情結(jié) ” 。首先是有自己的教育哲學(xué)。我將在今后的工作中努力學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平，與全體教職工一道謀求學(xué)校更好更快地發(fā)展，共同開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面，努力把我校打造成一所名校。 必須重視校園文化的建設(shè)： 文化是一所學(xué)校的靈魂，也是一所學(xué)校凝聚力和活力的源泉。蘇霍姆林斯基所說： 領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)， 其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。 張家界崇實實驗小學(xué) 張家界崇實實驗小學(xué)創(chuàng)辦于 1922 年 8 月，以 崇德辯惑，實至名歸 為辦學(xué)宗旨，故校名 崇實 ，含崇尚求實，以德樹人，誘導(dǎo)創(chuàng)新，名實相符之意。 我不由感嘆，教育辦到這種地步，算是磨出一顆金子般的心了。他們秉承 為學(xué)生的成長奠基 的辦學(xué)理念，圍繞 文化引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展 工作主題，精心營造具有特色的班級文化、精細(xì)的管理文化、優(yōu)美的環(huán)境文化、濃郁的教師專業(yè)發(fā)展文化和豐富多彩社團 文化的和諧校園，已成為一所硬件設(shè)施完善、師資力量雄厚的省級示范性中學(xué)。 管理創(chuàng)新，加強具體生產(chǎn)經(jīng)營活動中的創(chuàng)新工作，關(guān)注細(xì)節(jié)的改進。通過精細(xì)化管理的培訓(xùn)，讓員工充分了解精細(xì)化管理的真正意義。各部門制定符合公司實際的培養(yǎng)計劃，落實培養(yǎng)人選名單，制定切實可行的培養(yǎng)