關(guān)于20xx師教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會(huì)5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 可操作性。 備好自己。 多設(shè)計(jì)話題性、開放性問題，設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，為學(xué)生 “ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。二者可以相互借鑒趨同。 評(píng)課的層次 (提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗(yàn)、發(fā)掘亮點(diǎn)、就課論課 )。 教材內(nèi)容分析 (本主題內(nèi)容的地位 —— 在單元或章節(jié)中同其他相關(guān)知識(shí)元的關(guān)系分析 (注重教育價(jià)值 )。 體現(xiàn)課堂教學(xué)中的教學(xué)互動(dòng) 。 教師的專業(yè)發(fā)展 —— 基本思路 (專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、自我反思 )。 現(xiàn)在教學(xué)理念教師教學(xué)如何使用教材教學(xué)，是對(duì)教師教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一，但不能否定教材的編排具有邏輯的意義。 給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng) 。 重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 重視理解與鞏固相結(jié)合并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。對(duì)教育者來說，應(yīng) “ 以人為本 ” ，而不是以知識(shí)為本。 同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了 他們?cè)O(shè)計(jì)的課例，而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過，在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí)，也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭ǎ粘湔n的時(shí)候應(yīng)該多問幾個(gè)為什么。有些學(xué)習(xí)過程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的，有些約束和規(guī)范，卻是毫無意義的，我們可以忽略的。 為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的沒有疲累，而是收獲了滿滿的喜悅。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏。 殷容老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實(shí)用。學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，取決于一個(gè)教師教學(xué)中充當(dāng)怎么樣角色。 視課程的開發(fā)，也重視生活實(shí)際的數(shù)學(xué)概念，充分利用直觀教學(xué)，遵循學(xué)生的具體思維到抽象思維的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 二、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐獲取新知識(shí)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 在以后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)所學(xué)努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請(qǐng)教，以提高自己的教學(xué)能力，從而進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，以便更好的為學(xué)生服務(wù)。注重知識(shí)技能的生成，與學(xué)生共同制訂作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，支持提高學(xué)習(xí)信心 )。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) —— 基本要求 (注意講究教學(xué)導(dǎo)入的藝術(shù) 。 提高教學(xué)有效性 (教學(xué)目標(biāo)的有效、教學(xué)內(nèi)容的有效、教學(xué)方式的有效、教學(xué)鞏固的有效、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效 )。 好課的標(biāo)準(zhǔn) (有感知 —— 有感悟 —— 有感動(dòng)、內(nèi)容好 —— 思想到 —— 激情高 )。 東方課堂文化重視 —— 基礎(chǔ) 、系統(tǒng)、規(guī)范。應(yīng)該設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)式教學(xué)方案，也稱預(yù)案。哪些語言含蓄處、文本空白處、意境深遠(yuǎn)處、情感共鳴處、認(rèn)識(shí)分歧處可拓展學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對(duì)話，激發(fā)創(chuàng)新的火花。廣東資深教師石景章老師說他不讀 十遍書不上課。相對(duì)而言， “ 無形教案 ” 是 “ 本 ” ， “ 有形教案 ” 是 “ 末 ” 。教案是教學(xué)的方案，是指導(dǎo)教學(xué)用的，如果你課堂上，都不用教案，或者你的教案都不能在課堂上用 (當(dāng)然不是一成不變、 按部就班 )，那你還寫教案做什么 ?簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)約才實(shí)在，實(shí)在才實(shí)用。 三、怎樣備課才能取得事半功倍的效果 ? (一 )備課不等于寫教案，寫教案只是備課的一小部分工作。 二、備一節(jié)課和備好一節(jié)課是一樣嗎 ? 備一節(jié)課，就按備課的一系列環(huán)節(jié)把教學(xué)預(yù)設(shè)的內(nèi)容完成了就行。 在新的課程改革中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則，使得板書的構(gòu)設(shè)，也更科學(xué)和縝密，更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。高效的課堂是豐厚的，是成功的課堂。 那種以一當(dāng)十，要言不煩，以少總多的精心建構(gòu)，展示教者風(fēng)范的板書，是需要教者用心咀嚼，用心繪制，而不能草草了之，應(yīng)付了事，有了就行的。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng)，綱領(lǐng)目張的效果。 它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。 表格式板書是借助于表格的形式，用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚，簡(jiǎn)約明了，有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。 (二 )結(jié)構(gòu)式板書。 (五 )有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。 (二 )有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。 教師在平常的教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些想法呢 ?下面是小編精心為您整理的 “2024 師教學(xué)設(shè)計(jì)模板培訓(xùn)心得體會(huì) ” ，僅供參考，希望您喜歡 !更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注我們哦。 板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合，具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力，容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生，或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解，或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容， 從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力，從而使教學(xué)效率大大提高
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