信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(存儲版)
【正文】 質(zhì)之一，如果信息技術(shù)教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高 素質(zhì)的信息技術(shù)教師。 本次信息技術(shù)遠程培訓(xùn)雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓(xùn)都使我在觀念上有一個更新。這將是我以后的最終目標(biāo)。信息技術(shù)教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。接受新的教育教學(xué)理念。 在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學(xué)與信息技術(shù)輔助下的教學(xué)進行了對比，傳統(tǒng)的教學(xué)老師講，學(xué)生聽，講授在課內(nèi)，內(nèi)化在課外，不管學(xué)生會不會老師都講，蔣教授指出，學(xué)生不是一張白紙，會的為什么要講 ?而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用云服務(wù)發(fā)送到學(xué)生的電子書包，每個學(xué)生都能運用電子書包里的教材及學(xué)習(xí)工具展開預(yù)習(xí)，這樣完成了講授的過程 。原來信息技術(shù)包含著諸 多的內(nèi)容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。同時，在每一個單元的單元小結(jié)里都有一個 “ 活動評價 ” ，有兩棵知識樹，樹上是根據(jù)本單元的知識結(jié)滿了知識果，評價的方法是：在學(xué)完一個單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。同時也可將信息技術(shù)與音樂整合 ,主要表現(xiàn)在通過 windows media player軟件來聽音樂，可用 MIDI 軟件來編輯音樂。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動獲得的榮譽。 ” 當(dāng)今教育主題的多元化，要求信息技術(shù)教育必須與其他學(xué)科教學(xué)有機地整合起來，形成綜合實踐課， “ 立體式 ” 的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。例如，教學(xué)三年級的“ 寫字板 ” 軟件的使用后，采用 “ 指定內(nèi)容，具體考核 ” 的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用 “ 寫字板 ” 軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。 (三 )、與藝術(shù) 學(xué)科的整合 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的 “ 電腦繪畫 ” 是一個較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。 (一 )、與德育的整合 利用信息技術(shù)對學(xué)生進行思想品德教育。因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計算機知識和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達到學(xué)以致用。注重實踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。例如，教學(xué) “ 畫圖 ”軟件后，可采用 “ 開放式評價法 ” 讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參
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