信息技術培訓學習的心得體會(存儲版)
【正文】 質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高 素質的信息技術教師。 本次信息技術遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。這將是我以后的最終目標。信息技術教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。通過網絡與學生家長或監(jiān)護人進行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學生的信息意識。接受新的教育教學理念。 在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講 ?而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程 。原來信息技術包含著諸 多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。同時，在每一個單元的單元小結里都有一個 “ 活動評價 ” ，有兩棵知識樹，樹上是根據本單元的知識結滿了知識果，評價的方法是：在學完一個單元后，讓學生根據自己學習本單元的情況進行摘果子活動，在已掌握的知識果涂上紅色即是摘下了果子。同時也可將信息技術與音樂整合 ,主要表現在通過 windows media player軟件來聽音樂，可用 MIDI 軟件來編輯音樂。例如，可以用校園網絡報道學校的新聞，學校師生參加各種活動獲得的榮譽。 ” 當今教育主題的多元化，要求信息技術教育必須與其他學科教學有機地整合起來，形成綜合實踐課， “ 立體式 ” 的學習有利于提高學生的整體素質。例如，教學三年級的“ 寫字板 ” 軟件的使用后，采用 “ 指定內容，具體考核 ” 的方法，提出具體要求，讓學生按要求用 “ 寫字板 ” 軟件打一篇文章，然后由教師打分評價。 (三 )、與藝術 學科的整合 小學信息技術教學中的 “ 電腦繪畫 ” 是一個較為重要的內容，它本身就是與美術整合的，例如：老師進行美術欣賞，可事先搜集一些與教學有關的網址，讓學生在網上自由欣賞美術圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。 (一 )、與德育的整合 利用信息技術對學生進行思想品德教育。因此，在信息技術課的教學中就應該引導學生把所學到的計算機知識和操作應用于其他學科的學習和日常生活中，達到學以致用。注重實踐的信息技術教學，更好地培養(yǎng)了學生應用計算機的能力。例如，教學 “ 畫圖 ”軟件后，可采用 “ 開放式評價法 ” 讓學生制作作品，在作品展示中由學生參
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