讀小學數學新課標心得(優(yōu)秀6篇)(存儲版)
【正文】 更好地積累知識，那么對于學生來說，這樣的一種通過在生活中來學習數學知識和運用數學知識是很好的掌握數學的方式，不僅可以讓學生對數學產生強烈的求知欲，也可以培養(yǎng)他們的通過實際生活來探索數學的興趣，對于以后的數學學習有著更好地獨立思考素養(yǎng)，更能在將來數學學習和進入社會都有著有益的助力。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會： 一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的數感 小學階段，學生將學習萬以內的數，簡單的分數和小數、常見的量，體會數和運算的意義，掌握數的基本運算，探索并理解簡單的數量關系。使每個學生的潛能都得到充分挖掘，素質得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數學理解的同時，在 思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問 題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受 “ 快樂數學 ” 。 一、變 “ 備教材 ” 為 “ 備學生 ” 老師的備課要探討學生如何學，要根據不同的內容確定不同的學 習目標 。同時教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上，做到教學相長，因學而教，樹立隨時捕捉教學機會的意識，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣，更加充滿生機，也更能展示教師的無窮魅力。在 數學課上，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質量。教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍。幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯(lián)系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學生在感性的基礎上自主獲得數學知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想，并進一步尋求證據，給出證明。面對新課程改革，我們必須轉變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。另外，在我們的日常教學中應該把數學上一下數學思想融于學習數學之中，這樣從學生的小學階段就開始了解一些經典的數學思想，那么對于學生今后數學的學習會有莫大的幫助。這樣既培養(yǎng)學生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學生的求異思維也得到了培養(yǎng)。那么，數學就不在僅僅是書本上板著面孔的枯燥的數學題，數學會變得更加豐富多彩，充滿生命活力。注重 啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系，發(fā)揮主導作用，引導學生學習數學知識，使學生的數學知識與技能得到更好有效的發(fā)展。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。教師就應利用數學美激發(fā)學生的思維，讓他們積極地去感受教學美、去追求數學美。 生活氣息不要喧賓奪主 “ 數學教學生活化 ” 是時下頗為流行的提法與做法，但在實踐中教師常常不能處理好數學與生活的關系，有的為聯(lián)系而聯(lián)系，或牽強附會，有的不加選擇，追 求原汁原味的生活味，生活的氣息濃郁了，但數學思維的培養(yǎng)缺失了。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁，捏造教學情景那就不可能很好的為教學服務。 總之我要不斷學習，積極進取，努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。 把課標學習與教材教法研究 結合起來 。 讀小學數學新課標心得篇 1 通過新課程新教材的學習，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重大改革。要牢記驗證課標和檢驗教材的 實驗任務。讓他們實現(xiàn) ‘ 人人學有價值的數學 ’ 。在教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。 實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。調動情緒，產生探究數學規(guī)律的樂趣 。因此，我們要 “ 指引 ” 學生學習，而不是 “ 抱著 ” 學生
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