粵滬版九年級上冊143研究物質的比熱容1(存儲版)
【正文】 吸熱的本領一樣嗎？ 猜想： ①可能與物體的溫度變化有關 ②可能與物質的種類有關 ③可能與物態(tài)有關 ④可能與質量有關 ③設計實驗 在設計實驗時，引導學生學會控制變量法，教師給予指導。 接著拿同樣多的水 400 克，甲杯加熱到 100℃，乙杯加熱到 80℃，觀察加熱的時間是否相同； 取 400 克的水和煤油分別加到燒杯中，給它們加熱相同的時間，觀察它們升高的溫度是否相同?！?)，分別讀做焦耳每千克開，焦耳每千克攝氏度，并且國際單位和常用單位是相等的。 思考：在比熱容的定義中涉及到的是溫度變化量。 ③不同物質的比熱容可能相同，而同種物質的比熱容可能變化。 思考，討論后學生自行交流。 備注 遇到一些較難懂的知識一定要盡量與生活、社會常識聯(lián)系起來，這樣既可以調動學 生的積極性，也可以使學生對知識有更深層次的理解。 ③夏天，太陽照到海面上，海水在升溫過程中吸收大量的熱，所以不覺得熱；冬天，海水由于外界溫度太低而要放出大量的熱，使氣溫不至于降得太低，所以不覺得冷。 K)。天） 男生 1 斤 /（人 通過類比飯量的單位給予說明，比熱容的單位是復合而成的；然后提出其國際單位是 J/(kg 水的吸熱本領比煤油的大。所以內能變化了多少才是熱量。 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 激趣設疑，創(chuàng)設學習情境 教師設問：夏天在海邊的沙灘上行走時腳底會感覺很燙，可若踩在 海水里就會比較涼，你知道其中的物理道理嗎？ 思考、討論 熱量 復習提問：改變物體內能的方法有幾種？分別是什么？把一杯熱水放到冷水中冷卻，會使熱水變冷，冷水變熱，在這，物體內能如何改變？它們思考回答：兩種 分別是做功和熱傳遞。 《比熱容》探究教學設計 建省莆田市莆田哲理中學物理組 鄭碧瓊 教學課題 探究──物質的比熱容 儀器材料
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