分一分教學(xué)反思范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 發(fā)現(xiàn)者和探索者。在今后的工作中，還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請(qǐng)教，爭(zhēng)取教學(xué)水平有更大的提升。在教 學(xué)中學(xué)生以具體實(shí)物為依托，借助對(duì) 1/2 的理解，自主遷移到對(duì) n/4 的學(xué)習(xí)，通過(guò)幾次的操作，學(xué)生思維越來(lái)越清晰，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解也越來(lái)越深刻。 分一分教學(xué)反思范文三 《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。在探究 “ 半個(gè) ” 的表示方法中，學(xué)生用 1/2 來(lái)表示。 這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在全員參與中通過(guò)觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分?jǐn)?shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。對(duì)于分?jǐn)?shù)的讀、寫法， 采取學(xué)生直接介紹、教師補(bǔ)充的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 本節(jié)課的不足之處是： 個(gè)別問(wèn)題提出時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，使得學(xué)生的回答、操作不是我所希望的，顯得自己有點(diǎn)措手不及。讓學(xué)生回到不是平均分的分法，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、擺一擺圓片的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)：每份分得同樣多，通過(guò)比較、對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確 “ 平均分 ” 與 “ 不是平均分 ” 的區(qū)別，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)平均分 “ 概念的理解。 (四 )體驗(yàn)成功，回味平均分 。 《分一分》是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，這部分教材是在學(xué)生掌握一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。 (三 )動(dòng)手操作，理解平均分 。 注重知識(shí)的二次利用。學(xué)生在擺一擺、分一分、圈一圈、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中，感知平均分的概念，為學(xué)生后面學(xué)習(xí) 認(rèn)識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。在認(rèn)識(shí) 1/2 的基礎(chǔ)上，通過(guò)操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)，教學(xué)中，以 “ 放 ” 為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯
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