小學(xué)語文教師工作年度總結(jié)(精選6篇)(存儲版)
【正文】 是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的 “ 教師 ” 。這一年來，透過認真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。其身不正，雖令不從。我期望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是 “ 合格品 ” ，都是有用之才。注重把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我用心探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表此刻： (一 )發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用 備課深入細致。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一齊討論教學(xué)問題。 (三 )做好后進生轉(zhuǎn)化 工作 作為教師，就應(yīng)明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。其次做到 理解 ，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。 關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，用心參加學(xué)校組織的各項活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。 二、組織紀律嚴謹，顧全大局。 教學(xué)教育的主體是孩子，我總認為嚴慈有度，贊揚總比批評好。我另外利用 “ 官銜制 ” ，讓我的學(xué)生在管理其他同學(xué)或班級事務(wù)的同時到達自我約制，自我教育等。 。經(jīng)過一段時間的培訓(xùn)，學(xué)生的寫作勁頭越來越足了 。經(jīng)過不斷的幫扶與激勵，之前一些成績出現(xiàn)紅燈的學(xué)生，如小婷、小斌、小維、小君、小浩、小波等均取得不同程度的突破。 我堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，具有高度的事業(yè)心和職責(zé)感，盡職盡責(zé)，學(xué)而不厭，誨人不倦，科學(xué)育人。 發(fā)揮 小干部 的大作用：大膽放手使用班干部，透過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，班內(nèi)構(gòu)成了團結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。 真正做到曉之以理，動之以情。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努 力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己超多業(yè)余時間。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課 。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的潛力大大增強。應(yīng)對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己職責(zé)之重大。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。盡管平時注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。如何挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是利用計算機解決實際問題的能力，顯然和計算機有著直接的、密切的關(guān)系。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，深感肩負責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、為人師表，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。 在學(xué)生的思想教育工作中，做到諄諄善誘，耐心疏導(dǎo)，耐心教育。對 個別的差生，能悉心輔導(dǎo)，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。而我期望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空、綠地、清水 ......這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。誰生病了，給予關(guān)心和愛護 。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自己撿、自己掃。 ” 對于班級管理，我們不能 “ 一手包辦 ” ，也不能 “ 放任自流 ” ，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學(xué)生的愛，才能憑著認真負責(zé)的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生，尤其是后進生。 社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就就應(yīng)懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生?！缎抡n程標準》明確指出 “ 教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。我努
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