小學語文教師聽課心得3篇(存儲版)
【正文】 習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。 四、今后努力方向 必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。 語 文到底是教什么 ?這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優(yōu)秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養(yǎng)性情，體悟人生，所以語文應是教學生 動情去讀去感受。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。這一方面更值得我去學習。 這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養(yǎng)成，制作了精致的課件。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。我翻看了同學們的書，發(fā)現莫老師很注重預習的養(yǎng)成。莫老師都充分的做到了這點。作為一名教師，我將根據新的語文能力實踐 系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。本文是小學語文教師聽課的心得，歡迎閱讀。劉老師在教學之前，都會朗讀一些課外詩歌增加同學的知識面，這樣不僅引導學生積累了詩句，又使學生在詩句中感受到了不同的特點，為學生的知識面打好了扎實的基礎。 第三、注重引導學生朗讀。在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音 ，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。培養(yǎng)學生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領悟情感。 教 學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。上課直接解決字詞，沒有拖沓 。 讓 學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多
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