青島版科學(xué)五下自行車(chē)胎為什么爆裂教學(xué)詳案及反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 請(qǐng)各小組派代表領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材 ，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課學(xué)生探究興趣的高潮點(diǎn)，學(xué)生想到的方法可能很多，但是并不一名切實(shí)可行，所以這時(shí)候教師要到各個(gè)小組觀察，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，小組之間也可以派代表進(jìn)行組間的交流。 圖片五 ： 夏天 架得較松的電線 。因此本節(jié)課的教學(xué)我選取了較為生活化的材料，從生活現(xiàn)象引入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，最后得出科學(xué)的結(jié)論。一則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固，實(shí)際上是在引領(lǐng)學(xué)生深入生活，觀察生活，研究生活，讓學(xué)生的探究欲、學(xué)習(xí)狀態(tài)不只是短短的 40分鐘內(nèi)，而是無(wú)處、無(wú)時(shí)不在。在實(shí)驗(yàn)課上，老師不能代替學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，更不能代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。引發(fā)思維碰撞是對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的最明顯的實(shí)效之一，是對(duì)學(xué)生思維狀態(tài)的一種深度關(guān)照。 。 百家爭(zhēng)鳴， 引發(fā)思維碰撞。很多老師在課堂上不愿放手讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)課不好控制，殊不知，這樣會(huì)慢慢抹殺學(xué)生的探究欲望和科學(xué)思維，這也是一名科學(xué)老師最大的失敗。本節(jié)課材料選取生活化的另一方面體現(xiàn)在第四個(gè)環(huán)節(jié) — 熱脹冷縮在日常生活中的應(yīng)用。 我們堅(jiān)信：科學(xué)，我能行！ 【 把設(shè)計(jì)噴泉的設(shè)計(jì)留到課后，讓學(xué)生與父母共同做實(shí)驗(yàn)，不僅能提高學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，還能讓學(xué)生的收獲得到更多人的肯定，讓學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中保持持久的興趣。 （課件展示圖片，并提出問(wèn)題） 圖片一：一個(gè)憋了的乒乓球，如何讓它回復(fù)原樣？ 圖片二： 商店里賣(mài)的瓶 裝 啤酒或醬油，為什么不裝滿(mǎn)？ 圖片三：鐵軌之間留有縫隙。那是不是所有的固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？像木塊、橡膠等其他固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？老師相信各位小科學(xué)家們，一定能通過(guò)設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。再用酒精燈加熱時(shí)，我們要使用酒精燈的外焰對(duì)物體加熱，對(duì)塑料小球的加熱時(shí)要防止?fàn)C傷。 三、探究固體熱張冷縮的性質(zhì) 提出問(wèn)題 通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)氣體跟液體一樣，也具有熱脹冷縮的性質(zhì)，那固體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？ （生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)。 B把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在課本上。 】 2 、全班交流各種實(shí)驗(yàn)方案 哪個(gè)小組想把你們的設(shè)計(jì)方案與大家共同分享一下？ （小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案） 【 氣體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)方法有很多，課本上只是提示了一種。 我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)解釋生活中的一些現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。本環(huán)節(jié)包括兩部分。其中活動(dòng)過(guò)程又 包括兩個(gè)活動(dòng)：第一個(gè)活動(dòng)是通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自行車(chē)爆胎的原因，得出氣體熱脹冷縮的性質(zhì)；第二個(gè)活動(dòng)是實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證固體在受熱或遇冷的情況下會(huì)怎樣，得出固體熱脹冷縮的性質(zhì)。 自行車(chē)胎為什么爆裂 【教 材】 六年制 ―― 四年級(jí)下 冊(cè) 【教案設(shè)計(jì)】 牟艷麗 【單 位】 濰坊北海學(xué)校 【 教學(xué)目標(biāo)】 能針對(duì)生活中的現(xiàn)象提出問(wèn)題，并設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)；通過(guò)大量的氣體與固體實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)結(jié)論，認(rèn)識(shí)到科學(xué)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的?；顒?dòng)過(guò)程和自由活動(dòng)是課堂探究活動(dòng)的主體。通過(guò)讓學(xué)生觀察自行車(chē)爆胎的動(dòng)畫(huà)，引發(fā)學(xué)生思考，自行車(chē)胎為什么會(huì)爆裂？讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，揭示主題，
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